Однажды ко мне на занятие пришла девочки из 4 класса. Проходит пара уроков, и я понимаю, что что-то не так: слова она пишет ''зеркальными'' буквами, меняет местами слоги, некоторые буквы вверх ногами, и это не типичные ошибки в правописании.
Причем сама она этого как будто не замечает. Я спрашиваю у родителей, есть ли у нее какие-нибудь особенности в обучении? И получаю ответ: ''ах, да! У нее дисграфия!'' Не знаю, что больше меня поразило-небрежный тон, которым это было сказано, или тот факт, что я понятия не имею как с этим работать!
дисграфия — это частичное нарушение процесса письма, проявляющееся в стойких, повторяющихся ошибках, обусловленных несформированностью высших психических функций, участвующих в процессе письма.
При наличии дисграфии требуется коррекционная работа невролога и логопеда. Я считаю, что необходимо также ставить в известность школьного учителя, чтобы он смог оценивать знания ребенка по индивидуальной системе, ведь письменные работы, как правило, получаются с большим количеством ошибок, и сравнивать их с работами остальных ребят-просто несправедливо! И я могу отчасти понять родителей-им хотелось, чтобы к их ребенку не было предвзятого отношения!
Несмотря на мои старания, мне пришлось прекратить занятия через 3 месяца. Подобная работа-не в моей компетенции, мне с грустью пришлось признать это, и, конечно, я ощутила поражение. Но и обманывать родителей и брать с них деньги за неэффективную работу я тоже не могла.
Что все таки порадовало: родители прислушались к моей рекомендации с самого начала, и обратились за помощью к профессиональному психологу-дефектологу.
Кстати, у девочки музыкальный слух, учить стишки и песенки с ней было сплошное удовольствие! С первого раза она воспроизводила малознакомую песню с полным попаданием в ноты! Теперь она выступает на престижных концертных площадках!
Вот такой случай был в моей практике! А Вы когда-нибудь сталкивались с ситуацией, когда ощущали свое бессилие?