Печальные новости пришли из Краснодара. Закрывается медицинский институт, сотрудники увольняются, а студенты вынуждены доучиваться в другом ВУЗе.
Это половина беды, если бы закрытие института не означало, что в будущем меньшее количество людей смогут стать профессиональными докторами и спасать жизни. Новости о закрытии учебных заведений прилетают со всех концов страны. То здесь, то там перестают готовить инженеров, проектировщиков, работников культуры, социологов, историков, астрономов и т. п. и т. д.
Страна медленно дичает и убивают ее те, кому по должности положено ее защищать — чиновники в союзе с крупным бизнесом. В мирное время, безо всякой войны и без необходимости двери в образование представителям беднейших слоев закрываются.
Не лишнем будет вспомнить опыт большевиков. Что они делали в 1918 году на ниве образования в разоренной Первой мировой стране, в условиях Гражданской и с преимущественно неграмотным крестьянским населением?
Декрет СовНарКома от 2 августа 1918 года «О преимущественном приёме в высшие учебные заведения представителей пролетариата и беднейшего крестьянства»
Декрет, подписанный председателем Совета Народных Комиссаров Владимиром Лениным, Заместителем НаркомПросвета Покровским, Управляющим делами СовНарКома Бонч-Бруевичем и Секретарем Совета Горбуновым постановлял в первом же пункте:
«Каждое лицо независимо от гражданства и пола, достигшее 16 лет, может вступить в число слушателей любого высшего учебного заведения, без представления диплома, аттестата или свидетельства об окончании средней или какой-либо школы»
В дальнейшем декрет еще несколько раз оговаривает полный запрет на требование любых документов, кроме удостоверения личности и возраста и постановляет ответственность перед революционным трибуналом за нарушение.
Скоро оказалось, что в высшие учебные заведения записалось такое количество народа, что нужны лекции в две смены, а кое-где и в три. Появились и другие проблемы. Вот только основные, хотя ими список не ограничивается:
- Тотальная неграмотность слушателей курсов. Люди, которые еще вчера «листовки по складам читали» теперь слушали курсы биологии, физики, химии, астрономии и т. п.
- Нехватка профессуры. Люди, привыкшие учить других за деньги и не привыкшие к большому количеству слушателей далеко не всегда с радостью принимали новые веяния.
- Нехватка техники и инструментов для практических занятий.
Казалось бы, в разоренной стране, которая к тому же, воюет против внутреннего врага надо заботиться, в первую очередь, о победе над ним. И только во вторую можно проводить образовательные эксперименты.
Но это не так.
Большевики и образование
РСДРП (б) это пролетарская партия, но положение пролетариата представляет собой социальное проклятие. Капиталистический пролетариат нацелен на отрицание своего положения как пролетариата, устранение наемного труда.
После революции, в эпоху диктатуры пролетариата тот же самый класс нацелен на модернизацию производственного базиса таким образом, чтобы обеспечить, с одной стороны, свободное перетекание рабочей силы с одной работы на другую по собственному усмотрению, а с другой максимально автоматизировать производство с устранением потребности рутинного бессмысленного труда.
Пролетарий исчезает как пролетарий и становится ученым, художником, инженером и т. п. Для этого открываются двери в науку и преимущественно для беднейших слоев. Подобно тому, как капитал ставит имущественные и другие заслоны перед университетскими дверями для представителей рабочего класса, так диктатура трудящихся дает преимущество именно рабочим.
В реальности где-то на этом пути ошиблись. При чем, вряд ли большевики. Они-то сделали все и даже больше. Но вот пролетариат других стран не смог взять власть, хотя пробовал почти везде. Европейская революция потоплена в крови, а социализм в отдельно взятой стране невозможен. Со временем были возвращены экзамены и многое другое. В конечном итоге, случилась реставрация буржуазной власти, плоды которой мы пожинаем сегодня.
Но в 1918 году, несмотря на огромные проблемы, отказ от свободного посещения высших учебных заведений вполне тянул на отказ от революции как таковой. Поэтому сложности решались.
Рабфак
Главная проблема — тотальная неграмотность молодежи и взрослых. Если решить ее, остальные уже не кажутся серьезными. Заместитель наркома просвещения Покровский в 1919 году предлагает создать рабфак — курсы, а затем и факультеты при высших учебных заведениях, которые бы готовили рабочую и крестьянскую молодежь для поступления в ВУЗ.
Чаще всего слушатели рабфаков автоматически переходили в учебное заведение, либо же сдавали экзамен для подтверждения усвоенного материала. Рабфаки продолжали существовать вплоть до середины тридцатых годов, когда выросло поколение, уже успевшее получить среднее образование, а потому не нуждающееся в дополнительных курсах.
Полноценные экзамены оказались возвращены только в тридцатые годы, но даже в то время нельзя было говорить о свершившейся контрреволюции в образовании. Так, выпускные экзамены из ВУЗа возвращены в годы Великой Отечественной Войны. Впрочем, тогда вернулось многое из дореволюционных порядков: церковь, армейские погоны и т. п.
Результаты
Относиться к политике большевиков в образовании можно как угодно, но именно бывшая неграмотная молодежь двадцатых и тридцатых годов создала индустриальную мощь страны, передовую науку, победила в войне, затем отстроила страну и обеспечила рост пятидесятых.
И, наоборот, с отказом от свободного посещения лекций, с возвращением буржуазных норм и порядков страна постепенно теряла свой передовой характер, закономерным итогом чего стал 1991 год и последовавшее за ним гниение всего и вся.
Постсоветское образование вообще трудно охарактеризовать как-то иначе чем «продажа дипломов». Их продают в частных институтах, их продают в государственных учреждениях. Вряд ли это для кого-то секрет.
В 1918 году государство не было готово к свободному посещению высших учебных заведений без экзаменов. Отчасти из-за неграмотности масс, а отчасти из-за недостаточного развития на тот момент экономического базиса. Страна стояла перед необходимостью проведения буржуазных преобразований, а социалистические в долгосрочной перспективе имели шанс только в случае поддержки на западе. Ее не последовало.
Но то, что было преждевременно в 1918 для 2019 вполне подходит. В самом деле, каждый обязан получить общее среднее образование, а следовательно быть грамотным. В то же время, перед государством стоит множество задач. Среди них модернизация экономики, разработка и внедрение передовых форм хозяйствования: компьютерного планирования, производства с помощью роботов и т. п.
Для этого нужны люди и люди образованные. Образованные люди не нужны экономике трубы. Для выкачивания ресурсов вполне достаточно небольшого обслуживающего персонала.
Для развития нужны образованные люди, а для этого нужны высшие учебные заведения, отмена не только ЕГЭ, но и экзаменов как таковых. Нужно соединение обучения с производственной деятельностью, а в перспективе и полное растворение учебных учреждений в непосредственном производстве.
И если последнее относится к относительно далекой перспективе, отменить экзамены можно уже сейчас.