«Как привить ребёнку любовь к чтению?»
«Как сделать так, чтобы ребёнок сам прочитал конкретное произведение?»
«По возрасту ли в школьной программе стоят произведения классиков?»
Этот ряд вопросов стал ключевым во время прямого эфира, который прошёл на днях в паблике во ВКонтакте школы, где учится сын.
Эксперты в семейном обучении обсуждали в студии тему свободы в образовании, а родители комментировали и спрашивали о том, что их волнует, в чате.
Сначала расскажу, что сказали эксперты, а затем поделюсь личным опытом.
Итак, в отношении чтения мнения в студии разделились на диаметрально противоположные.
С одной стороны: «Все произведения из школьной программы обязательны к прочтению!»
С другой: «Пусть школьник читает что хочет, или даже не читает вообще!»
Первые объясняли эту необходимость тем, что
- без прочтения классических произведений человеку невозможно быть образованным, т.к. это даёт некое владение культурным кодом своего народа. И рекомендовали показать ребёнку какой-то яркий отрывок из произведения, чтобы вызвать в нём интерес.
Вторая сторона парировала:
- среда, в которой взрослеет школьник, может не дать ему считать тот самый культурный код, делая чтение такой литературы совершенно бесполезной тратой времени.
Если честно, на мой взгляд, диалога в студии не получилось.
Особенно забавным мне показалось, что в качестве примера первая сторона (ратующая за освоение школьниками культурного кода через литературу) взяла произведение А.С. Пушкина «Капитанская дочка».
Главный положительный герой которого рос недорослем, в чём сам же и признавался. И именно среда его взросления сделала его истинным русским дворянином, чьи поступки преисполнены чести и достоинства, а вовсе не прочитанная им в детстве литература.
Мы с сыном читали «Капитанскую дочку» вместе: главу - он, главу - я. Останавливались, обсуждали, восхищались.
Потом пересмотрели все существующие экранизации.
А где-то через неделю я зашла в его комнату пожелать «Доброй ночи», а он там...
..с «Капитанской дочкой» :)
На сегодняшний день он её уже дважды сам перечитал.
Что при этом сын говорит, как отзывается, даже цитировать не буду - «доброжелательные» комментаторы заклюют, мол, всё это исключительно мои фантазии.
Даже мои знакомые, кому рассказываю, не все верят, что молодое поколение и таким может быть.
А некоторые меня уверяют, что это ненормально - с четырнадцатилетним здоровяком книжки вместе читать: "кому делать нечего, пусть и нянчатся".
Я не знаю как "нормально", но точно знаю, что мне есть что делать. Но все эти дела бесконечные - суета никчёмная.
А вот ТО ВРЕМЯ, что мы с сыном вместе читаем, когда он, уже такой взрослый, говорит и делится со мной - это бесценно для нас обоих!
Слишком занятым и строгим родителям хочу напомнить слова Януша Корчака:
«Люби своего ребёнка любым - неталантливым, неудачливым, взрослым. Общаясь с ним - радуйся, потому что ребёнок - это праздник, который пока с тобой».
Праздник, который пока с тобой...
Какой вопрос экспертам во время прямого эфира задала я, и что мне ответили, рассказала в предыдущей заметке "Сколько свободы нужно школьнику"