Литература — это искусство, думаю, с этим ни кто не поспорит. Поэтому, как и любое искусство, оно воспринимается в первую очередь субъективно. Люди любят литературу, за то, что могут читать её в своём темпе и формировать о ней своё мнение. По всему миру стремятся привить у молодёжи любовь к ней. Но насколько хорошо это получается? На своём опыте скажу — ужасно. В современном российском обществе, желая вложить трепетное отношение к книгам и чтению, вместо просвещённого поколения растят людей, что ненавидят литературу и бояться. В этой статье я хочу выразить своё мнение о том, почему просвещение оборачивается отравлением.
Почему ядовитая?
По определению, яд — вещество, приводящее в определенных дозах, даже небольших относительно массы тела, к нарушению жизнедеятельности организма и к смертельным исходам. Но ядом может быть ЛЮБОЕ вещество на планете. Например, смертельная доза воды — около 7 литров за 1 сутки. Даже у такой простой и полезной вещи есть недопустимый объём потребления. Это закон природы. Но это не значит, что подобный закон не применим к мышлению людей.
В большинстве случаев, главным источником литературы для ребёнка является школа. Там читают произведения, учат стихи, и пишут, на основе своих впечатлений, сочинения. Вроде, по задумке всё просто и эффективно. Вот только в воспитании, тем более в воспитании любви к искусству, ребёнка не бывает всё просто. Когда проходят какое-либо произведение, временные рамки, которые ему выделены по программе, если утрировать, основаны на его объёме и требованиям к скорости чтения. А эмоциональный эффект от произведения не учитывается никак. Кто-то может прочитать залпом хоть пол книги, кто-то, прочитав главу за 2 часа, следующие 2 часа будет размышлять над прочитанным, а кто-то может каждый раз засыпать при чтении и, по итогу, даже если причитает всё, ничего не запомнит и не обдумает, поскольку ему было банально скучно. Школьная программа не учитывает индивидуальных способностей ученика, наоборот — за одним произведением идёт другое, потом ещё одно и так конвейером до конца.
Слишком большое количество произведений за короткий временной срок. Ничего не напоминает? Не столь важно, успевает школьник всё читать или нет, важнее то, успевает ли он полноценно подумать. Обычно, нет. Он просто читает разбор произведения в интернете и принимает прочитанное за данность. От литературы, как от искусства, при таком методе обучения никакого толка.
Индивид не имеет права
Ученики на занятии и ждут, когда начнётся опрос по домашнему заданию. Кто-то готов и особо не волнуется. Кто-то прочитал кучу дополнительных текстов, чтобы понять произведение лучше, но всё равно не может пока сформулировать ни одну мысль. Кто-то, даже если прочитал, отвечать не хочет, поскольку прочитанное ему не понравилось / вызвало отвращение / было скучным. Однако спрашивать будут со всех будут одно и то же. Если ученик ответит, что, например, «Евгений Онегин», помимо стихотворного изложения, ничем особенным не является, его, в лучшем случае, осадят и скажут, что он не прав, не выслушав при этом, почему он так думает. В школе мысли ученика никому не нужны. Этот долгий пример к тому, что детей не учат развивать и отстаивать своё мнение, что необходимо при рассмотрении искусства. Почему не учат? Всё предельно просто. Пусть и есть в школе такой предмет, как «Литература», его задача не научить понимать, а просто подготовить учеников к ЕГЭ. Не больше не меньше. Искусство преподаётся в форме догматов и правил, словно математика, чем оно не может быть.
Обобщение и вывод
Сейчас молодёжи не прививают настоящую любовь к литературе, наоборот у большинства развивается отвращение и страх, будто их кормят мышьяком. Искусство сводится к математике, своё мнение высказать нельзя, а объёмы, которые необходимо осилить, занимают большую часть свободного времени. Не думаю, что стоит объяснять ещё раз, почему это плохо. Нужны изменения. Не только в школе, но и в обществе в целом. Нам с детства говорят, что Россия самая богатая на литературу страна, но почему это так, почему российская литература так ценится во всём мире, не объясняют. Точнее, нам говорят, но не позволяют понять, почувствовать, пропустить это через вены к сердцу.
Я знаю, что не всё так однозначно. Кому-то повезло с учителем ( мне повезло), кому-то с родственниками и окружением ( мне повезло), но на то это и везение , что оно не повсеместно. Литература — это отражение чего-то из души автора, будь то история, идея или эмоции. А душа и догматы не совместимы.