Один из важных вопросов, волнующих родителей, — «Отдавать ли ребенка в школу в 6 лет, чтобы не терять лишний год в садике?». Об этом мы поговорили с педагогами-психологами Павловской гимназии Инной Валгаевой, Еленой Свистуновой, Аллой Трояновой и логопедом Ильвирой Лободой.
Умение писать, считать или читать не говорит о том, что ребенок готов к школе. Даже при приеме в 1 класс педагоги и психологи не проводят тесты по математике или русскому языку. Они смотрят, умеет ли будущий первоклассник налаживать социальные контакты, согласовывать свои действия, договариваться, считается ли с правилами и следует ли им, может ли он контролировать свои эмоции. Психологическая готовность ребенка к школе гораздо важнее, чем то, что он с 5 лет складывает двузначные числа.
Один год разницы — это, считай, ровесники. Но только так у взрослых, у детей же чувствуется разница даже в несколько месяцев. Ребенок может успевать в садике, отлично справляться с нагрузкой, быть активным, но это не повод отдать его в 1 класс на год раньше.
Готовность ребенка к школе определяется 3 составляющими:
I. Личностная готовность:
— выраженная познавательная потребность, любознательность, желание понять суть;
— мотивация. Хочет ли ребенок идти в школу? Почему? Без мотивационной готовности ребенок не может быть готов к школе в целом. Это источник внутреннего стремления;
— потребность в достижении успехов;
— работоспособность;
— сформированность коммуникативных способностей.
II. Интеллектуально-познавательная готовность:
— развитие основных познавательных процессов: внимания, восприятия, памяти, мышления, воображения;
— общая осведомленность о мире, о родителях, социальные представления;
— развитие речи как показатель интеллекта.
III. Эмоционально-волевая готовность:
— способность регулировать свое поведение, умение подчинять свои эмоции и поведение действию;
— способность ребенка продолжительное время заниматься каким-либо делом самостоятельно;
— способность доводить начатое дело до конца.
Недостаточная готовность ребенка в интеллектуальной, эмоциональной, социальной сферах объясняется, прежде всего, недостаточной зрелостью мозговых структур детского мозга. Созревание отделов головного мозга идет неравномерно, лишь к 7 годам дозревают речевые зоны, продолжают формироваться многочисленные внутри- и межполушарные связи, активно происходит миелинизация мозга. Мозг шестилетнего ребенка пока еще не подготовлен к принятию сложных ролей и выполнению трудных социальных, эмоциональных и интеллектуальных задач.
Безусловно, момент наступления готовности к школьному обучению индивидуален, это комплексное понятие. Ребенок может быть готов только по одной из составляющих, например, познавательно-интеллектуальной: он хорошо читает, знает счет, много разговаривает и рассуждает. Зато у него недостаточная эмоционально-волевая зрелость: он не умеет ждать своей очереди, руководствуется только понятием «хочу» и сильно расстраивается при неуспехе. Это очень важный момент!
Важно также обратить внимание на работоспособность дошкольника. Может ли ребенок быть усидчивым, внимательным? Быстро ли устает и теряет интерес к начатому? Хорошо ли запоминает? Часто ребенок не может реализовать свой интеллектуальный и творческий потенциал именно из-за проблем в этой сфере. Педагоги говорят: «Умный, но невнимательный или ленивый».
Ещё у детей нельзя рано забирать игрушки, лишать их игры и детства, мотивируя всё фразой «Ты уже большой». В игре дети учатся быть инициативными, ведущими, брать ответственность, быть ведомыми, слышать и слушать других, сотрудничать.
И, конечно, ребенку понадобится хорошее физическое здоровье: если первоклашка две недели ходит на уроки, а потом две недели болеет, ему будет очень тяжело успевать за материалом и привыкать к новому коллективу. Обязательно посоветуйтесь с педиатром, может ли ваше чадо пойти в школу с 6 лет по состоянию здоровья.
И даже если нет, не надо беспокоиться по поводу того, что ребенок будет ходить в сад еще один год. Не стоит равняться на друзей, нужно выбирать то, что лучше вашему сыну или дочке. Еще один год в детском саду – это ситуация успеха для ребенка. Он с удовольствием будет делать поделки, заниматься в кружках, участвовать в праздниках и концертах. Для него это не проблема. Не торопитесь. Он все равно пойдет в школу. Пусть на год позже, зато точно подготовленным к новой жизни. Если ребенка можно изначально оградить от стресса, то лучше сделать это и остаться еще на один год в детском саду.