Сегодня Петька принёс двойку по математике. А вчера - по русскому. А позавчера - опять по математике. И неделю назад - то же самое. Что будет завтра, Петьке страшно даже подумать.
- Не пойду завтра в школу! Марьванна меня не любит - двойки ставит! А я не виноват!
- Что значит - не виноват? Как это - не пойду!? Раз двойка, значит, не думал, болтал или крутился! - Мама с папой были непреклонны. - Пойдёшь и будешь стараться, как миленький!
- Я и так стараюсь-стараюсь, а всё равно двойки! И зачем тогда стараться? - Петька чуть не плакал.
- Пойду-ка я завтра к Марьванне схожу. Узнаю, что с нашим оболтусом делать, - сказала мама, тяжело вздыхая.
- А, может, лучше ремня? - с надеждой спросил папа. - А то вдруг скажут, что наш сын - дурак, и ему лечиться надо...
В каждом классе есть ученик (и не один), получающий двойки с завидным постоянством. Иногда целые косяки двоек образуются и портят жизнь ученику и его родителям.
Тут уж без разговора с учителем не обойтись. Некоторые родителя сами приходят. Некоторых приходится вызывать. Люди разные. И разговор по-разному складывается.
Любой учитель начальной школы подтвердит: самое трудное в работе - найти общий язык с мамами и папами. Если он не находится - пиши пропало. Знаете, на дворе 21-й век. Информации в свободном доступе - куча, возможностей - тоже (при желании). Но иногда поражаешься абсолютной неосведомлённости некоторых людей, как будто застрявших по своим взглядам в веке 19-м, и думающих, что двойки легко "лечатся" наказаниями и увещеваниями.
Девочка Ирина. Учёба не даётся. Строчек, клеток не замечает. Читает медленно и плохо. Задачи не решает. Текст списать не может. Но на перемене - не удержать. Расступись всё живое - Ира отдыхает!
Мальчик Денис. Умный, начитанный. Но во время работы "зависает". Взгляд вечно куда-то в небеса. В реальность возвращается с трудом. Даже вздрагивает иногда, когда позовёшь его из нирваны. Пишет медленно, работа вечно не доделана - времени не хватило. Почерк неаккуратный, куча исправлений.
Мальчик Ваня. Ни секунды не сидит на месте. Всё время куда-то несётся. с гиком и воплями. Сидя на месте, говорит-говорит-говорит... Просто радио какое-то, кнопки выключения только нет. Пишет очень быстро, читает очень быстро. Но текста и заданий не понимает. Мозг просто не успевает схватить суть написанного из-за чрезмерной скорости. Отсюда - двойки и искреннее удивление: "Ой! Как это я так посчитал (написал, начертил и т.п.)?"
Не в первый раз уже пишу: нет в начальной школе детей просто ленивых. У плохой успеваемости всегда есть причина. За все годы моей работы только один мальчишка мне говорил: "Марьванна, мне просто лень". А я -то понимала, что не просто лень. У "лени" были причины медицинские, которые мама с папой тупо игнорировали. Им так проще было - не напрягаться.
Учитель всегда понимает, откуда двойка взялась. Если ребёнок не успел понять-усвоить тему за слишком короткое для него время, это одно. Значит, надо дать это время. Если ребёнок болеет постоянно, это другое (где-то читала, что 3 дня высокой температуры дают 2 недели отката в развитии ребёнка). У меня одна девочка по полгода пропускала в каждом классе. Организм восстанавливаться не успевал до новой болезни. Какая тут учёба и успеваемость?
Но если времени на изучение материала достаточно, если ребёнок практически здоров и не пропускает занятия, но "двойки" и "тройки" постоянные - причина в голове. Какие-то отделы мозга функционируют не так. Надо идти к неврологам и нейропсихологам, делать ЭЭГ, пить препараты и т.п. Надо искать причину. Всегда родителям про это говорю. Родителям Иры, Дениса, Вани тоже говорила.
На предложение обратиться к специалистам родители реагируют по-разному. Редко кто соглашается сразу. Обычно первая реакция: "Мой ребёнок что - дебил, по-вашему? В нашей семье все с высшим образованием и психов нет!"
Дальше идет: "А что, он один такой в классе?" Мне всегда интересно, а если он не один такой, ничего делать не надо? Само не рассосётся, знаете ли. У вас-то он один. Другого такого нету.
Следующее: "Я его лишу компьютера, гуляния; накажу как следует и т.п." Людям невдомёк, что мозг у ребёнка не начнёт в этом случае сразу, по щелчку, работать, как надо. Это то же самое, что наказывать за насморк. "Ща я беседу с сыном проведу, и насморк пройдёт". Так что ли?
Потом: "Я точно такой же был(а), и ничего - вырос(ла)". Это разве повод сидеть на попе ровно и не помогать ребёнку?
Некоторые суперответственные мамы начинают заниматься самобичеванием: "Я плохая мать, я ничего не могу, я недодаю ребёнку помощи, внимания..." Дело вообще не в этом. Можно быть прекрасным родителем, водить ребёнка по музеям и театрам, но это не поможет ему справится с СДВГ, например.
Есть родители, которые очень внимательно слушают, даже записывают. Кивают, говорят: "Да-да, конечно, всё сделаем", и дальше - тишина... Действий ноль, воз с двойками на прежнем месте.
Я всегда тревогу бью ещё в начале первого класса, когда отметок нет, а все проблемы уже повылезали наружу. Но некоторые мамы-папы считают, что если нет в тетради цифры под работой, то и проблем нет у ребёнка. Даже если вся тетрадь красна от учительских исправлений.
Когда во втором классе появляются отметки, начинаются причитания: "А что нам делать? Что происходит? Как быть? Мы по три часа сидим за домашкой. Он ничего не понимает и т.д. А позанимайтесь с ним, а заинтересуйте его"...
А я не волшебник! Если у ребёнка происходит быстрое истощение коры головного мозга, бесполезно устраивать танцы с бубнами, бесполезно часами заниматься, выжимая ребёнка, как лимон. Его лечить надо! А для этого надо обращаться к специалистам, а не причитать.
Одна мама мне сказала: "Да, вы говорили в первом классе, что надо к неврологу сходить. Я решила, что это просто дань моде. Сейчас ведь модно всех к неврологам и нейропсихологам посылать". Что на это сказать можно? Доказывать, что это не мода? Что это наконец-то появилась возможность помочь детям с проблемами, которой не было двадцать лет назад?
Что это? Косность? Неграмотность? Нежелание признать проблему? Боязнь зацепить собственную самооценку: "Как это - у меня вдруг ребёнок с проблемой"? Лучше "спрятать голову в песок", типа всё хорошо. А потом опять идти к учителю: "А что нам делать? А позанимайтесь..." И классика жанра: "Вы просто предвзято относитесь к моему ребёнку!" Замечательно в итоге переложить свою ответственность на учителя.
P.S. Родители Иры, Дениса, Вани всё-таки обратились к специалистам. Причины выявили, лечение и коррекцию провели. У детей теперь всё нормально.