Сегодня мы видим, как стремительно меняется наполнение наших школ, колледжей, вузов новым техническим оборудованием и программным обеспечением. Маховик раскручивается с каждым годом, и вот уже мировой рынок учебного оборудования и программного обеспечения, по оценкам экспертов, в следующем году выйдет за $100 млрд.
Казалось бы, замечательно – экономика образовательных услуг растёт. Но есть во всём этом и опасная тенденция: не получится ли в образовании так же, как в фармацевтике, где для успешного развития отрасли пациента уже не выгодно качественно пролечивать, поскольку его надо сделать вечным клиентом и подсадить на препараты, бесконечные хирургические вмешательства и обследования?
Интерактивные доски разгрузили учителей, которые теперь во время урока
могут заняться отчётностью и прочими бюрократическими делами.
Что мы видим в современных, оборудованных по последнему слову школах? В центре внимания интерактивная доска. Хорошо, если учитель использует её точечно для того, чтобы усилить эффект от подачи материала. Но ведь многие преподаватели просто запускают готовые видеоуроки или научно-популярные фильмы, а сами полностью отрешаются от проведения занятий. В итоге дети, окруженные новейшим оборудованием, поглощают огромное количество новых программ, но, по-прежнему, остаются неучами и совершенно не умеют работать с материалом.
Умные директора чаще всего рядом с интерактивной доской оставляют обычную с мелом или маркерами. И педагог, который любит и умеет работать, обязательно покажет ход своих мыслей при помощи классической доски, или будет использовать в этом качестве интерактивную доску и научит по-настоящему работать и нестандартно мыслить своих учеников.
Для того, чтобы завоевать любовь учеников и признание у земского общества,
учителю не нужна была интерактивная доска и лазерная указка…
Такой учитель напоминает земского доктора дореволюционной поры, который с одним молоточком и эндоскопом ставил диагнозы и назначал верное лечение. Современные доктора практически бессильны без поддержки сложнейшего диагностического оборудования.
Так же и учитель может стать заложником интерактивной доски и нового программного обеспечения. И тогда он потеряет своё лицо, как педагог, как воспитатель и просветитель. Во всём нужно соблюдать меру и необходимые пропорции и вести диалог с производителями учебного оборудования и программного обеспечения именно с этих позиций, чтобы наше образование не стало заложником растущего рынка.
Если Вы считаете, что мы в чём-то неправы – напишите в комментариях о своих мыслях и предложениях на этот счёт. Будем Вам искренне признательны.
Если Вам понравился наш материал, ставьте лайк и подписывайтесь на наш канал - давайте вместе обсуждать актуальные проблемы российской системы образования! А если хотите узнать о возможностях Центра Ломоносова в вопросах подготовки к ГИА и олимпиадам или об условиях обучения в Академическом лицее имени М.В.Ломоносова, то заходите на наш сайт – и найдёте ответы на все интересующие Вас вопросы.