Нужно ли ребенку, поступающему в 1 класс, уметь читать и считать? Какой он – идеальный учитель для начальной школы? На что смотрят при поступлении в первый класс? Чего не нужно делать родителям первоклассников? И что такое «субъектность»? Об этом и не только рассказывает заместитель директора по начальной школе Павловской гимназии Елена Власова.
О том, что проверяют на собеседовании
Принимая в первый класс, мы никогда не смотрим на уровень знаний. Для нас главное, чтобы развитие ребенка соответствовало его возрасту, поэтому в собеседовании участвуют логопед и психолог.
Встреча длится 35-40 минут, по сути, это мини-занятие.
Логопед обращает внимание на речь ребенка, отмечает на будущее, потребуется ли ему какая-то коррекция и намечает будущий маршрут развития. А психолог выясняет, какой у ребенка объем памяти и внимания, как развито логическое мышление. Во время собеседования специалисты делают важные наблюдения. К примеру, ребенок может не знать ответы на некоторые вопросы в силу возраста, но если при этом он способен размышлять, значит, он готов учиться в школе. Не менее важно, насколько у ребенка сформирована эмоционально-волевая сфера. Это тоже ключевое условие готовности ребенка к школе: способность подчинять свои действия поставленной цели и принять новые правила.
В каких случаях в школу не берут
Есть несколько причин, по которым мы можем не принять ребенка в первый класс.
Например, если возраст ребенка младше шести с половиной лет (то есть 6,6 месяцев). В остальных случаях мы всегда подходим индивидуально.
Психо-физиологическое состояние ребенка должно позволить ему справляться с учебной нагрузкой. Он мог перенести операции, которые его сильно ослабили. Или он провел все детство за границей в другой языковой среде. Такое бывает. В этих случаях наши специалисты дают родителям персональные рекомендации – отдать ребенка в наш Подготовительный класс, либо пробовать индивидуальные занятия.
Как готовить ребенка к собеседованию
Подготовить к школе не значит наполнить мешочек знаниями. Иногда родители уверены в том, что ребенок, поступая в школу, должен уметь читать, писать, считать до ста. Они стремятся узнать, что же обычно проверяют на собеседовании логопеды или психологи, и начинают целенаправленно готовить ребенка к ответам на их возможные вопросы.
Я категорически не рекомендую этого делать.
Подготовка к собеседованию начинается практически с рождения. Умение фантазировать, размышлять, задумываться, сравнивать, ошибаться, исследовать, объяснять, задавать вопросы — все это формируется с первого года жизни. Задача взрослых этому не мешать, а только поддерживать.
Перед собеседованием настройте ребенка на позитивное общение, пусть он будет самим собой, раскрепощен. И, главное, объясните ему, что он имеет право на ошибку!
Модное слово «субъектность»
Раньше все было понятно: ребенок был исполнителем, его учили хорошо работать по шаблону. В начальной школе учителя и родители окружали детей огромным количеством чисто функциональной заботы. За ними проверяли задания, собирали и носили портфель, всегда знали какую шапочку надеть. А для решения математической задачи существовало максимум два способа. Исполнительский навык сформировать проще всего, и он по-прежнему для жизни нужен.
Но сейчас жизнь настолько стремительно меняется, что дети должны уметь быстро в ней адаптироваться. Поэтому гораздо важнее научить ребенка мыслить нестандартно, не пасовать перед новым, уметь делать выбор и понимать его последствия; уметь себя организовать. И ключ к этому – развитие у детей той самой субъектности.
Как мы ее развиваем? Мы наполняем уроки заданиями, которые побуждают детей к поиску нестандартных решений. Или это могут быть задания, в которых несколько вариантов решения. Ребенок выбирает одно решение и обосновывает свой выбор. Содержанием такого рода пропитана большая часть уроков.
Есть у нас и большие образовательные проекты.
В 3-4 классах в последний день модуля проводится большой «Парк знаний». Ребенок заранее выбирает несколько учебных дисциплин (они делятся на пять модулей), расположенных на 15 площадках, где все сгруппировано межпредметно. Например, мы интегрировали английский и физкультуру, и получились «прыжки на английском». Дети прыгают и глаголы изучают.
Ребенок выбирает свой предмет, в каждом из которых 3-4 разных направления, и там заложен уровень сложности: высокий, средний, базовый. Ребенок его выбирает сам.
В течение дня ему нужно трижды изменить маршрут. Мы отключаем звонки в школе. Ученик сам планирует свой рабочий день. Он должен уложиться по времени, найти кабинет, где находится «чужой» учитель и не очень знакомые ребята из смешанных групп, с которыми он должен уметь общаться для решения задач на площадке.
Все это в игровой форме — с билетиками, «аттракционами». Дети участвуют в «Парке знаний» с огромным удовольствием.
Это один из наших форматов, которые формируют у ребенка субъектность.
Возможен ли индивидуальный подход в начальной школе
Все дети приходят со своим темпом и когнитивными особенностями, поэтому мы буквально с первого класса стараемся учесть эти факторы.
Например, уже с самого начала английский язык ребята изучают в нескольких подгруппах разного уровня.
Ребенок в течение полугода этот уровень может повысить и перейти в другую группу. Более сильные ученики занимаются с носителем языка.
С 3 класса дети изучают математику в подгруппах. Одну ведет учитель начальных классов, а другую – учитель математики, они разделены пока по темпу деятельности.
В 4 классе вся параллель проходит математику в смешанных подгруппах, которые разделены уже не только по темпу, но и по уровню: есть одна олимпиадная подгруппа и три основных. В олимпиадной подгруппе учатся дети, которые глубоко интересуются математикой. Это вовсе не значит, что основная — слабая, просто у детей разные интересы.
Сколько человек должно быть в классе
У нас в классе в среднем 12-15 человек. Для профессионала в таком классе работать одно удовольствие. И работать легче, и всех можно услышать. Кроме того, он легко делится на подгруппы. Дети иногда выступают в роли учителя, рассказывая о том, что знают лучше всего. Например, кто-то увлекается наградами, а кто-то все знает про железные дороги. Есть ребята, которые грамотно пишут словарные слова, пользуясь нетрадиционными методами запоминания: могут нарисовать слово, сделать рифмовки, использовать ассоциативный ряд. И мы им даем возможность либо классный час провести, либо урок. Этот проект мы называем «Знайка».
Важен ли хороший почерк
Письмо развивает мелкую моторику, которая чрезвычайно полезна для развития, дает пространственное ощущение. У кого-то это получается, а бывает, что у ребенка никогда не будет идеального почерка.
Пусть это не пугает родителей.
Мы учим писать детей разборчиво, аккуратно и правильно. Но почерк для нас не главный критерий успешности обучения, и уж тем более, он не влияет на оценку. Главное, чтобы для ребенка «постановка» почерка не стала адом.
О том, каким должен быть идеальный учитель
Самым главным для учителя начальной школы должен быть ребенок, его интересы, а не цифры, не боязнь огорчить родителей или администрацию школы. Плохо, когда учитель не видит ребенка, а видит отдельно методику, отдельно алгоритм, отдельно шаблон.
И возраст преподавателя не всегда важен. Родители отдают предпочтение учителям с опытом. Опыт – это всегда хорошо. Но это не значит, что молодой педагог будет плохим учителем. Главный критерий – это призвание. Бывает предубеждение против педагогов, воспитанных советской школой. Но все зависит от человека. Помимо профессионализма в учителе должна быть легкость и настроенность на ребенка.
Чего не хватает сегодня многим учителям? Осознанного выбора профессии и практики. В советское время, когда я училась, у нас было много практики: педучилище, институт. Практика длилась три месяца, когда этого было достаточно, чтобы присмотреться. А сейчас студенты вообще не выезжают в школу.
За что можно похвалить первоклассника
В 1 классе нет домашних заданий и нет отметок. Поэтому родители иногда не понимают, за что можно похвалить ребенка, чему он научился. Либо результат ребенка не соответствуют ожиданиям ребенка. Например, они считают, что он может писать лучше.
Дорогие родители, хвалите ребенка за все, что у него стало получаться чуточку лучше, чем вчера! Важно похвалить не только за то, что он что-то выучил, например, таблицу сложения. Настоящий повод для гордости —если научился уступать, поддержал слабого, преодолел себя.
Что пожелать родителям первоклассников
Я бы пожелала слушать своих детей, разговаривать с ними и доверять педагогам. Отказаться от завышенных требований. Самое страшное для ребенка — считать, что он не соответствует ожиданиям родителей. Помните: не получилось сегодня, получится завтра.
Чем я горжусь как завуч
Учащиеся и выпускники начальной школы показывают высокое качество обучения. Об этом говорят все срезовые работы, результаты всероссийских проверочных работ, итоги олимпиад, конкурсов, конференций по проектно-исследовательской работе.
У нас дружная сплоченная команда, мы все время ищем и придумываем что-то новое.
Но, самое главное, наши дети в школу ходят с большим удовольствием. Все это благодаря развивающей и живой среде, которую нам удалось создать. Она благотворна и для детей, и для учителей.