Найти в Дзене

ВЛАДЕЕТ ЛИ СОВРЕМЕННАЯ ШКОЛА МЕТОДИКАМИ ПОДГОТОВКИ К ЕГЭ, И ВОЗМОЖНА ЛИ ЗДЕСЬ САМОПОДГОТОВКА?

Отвечают эксперты Центра Ломоносова В большинстве школ преподаватели неплохо владеют методиками, только не подготовки, а именно натаскивания к ЕГЭ для получения определённого результата. Это весьма печально, поскольку школа, в первую очередь, должна давать широкий спектр знаний, мотивировать и стимулировать в ребёнке научно-познавательный интерес. Также не стоит забывать о воспитательных функциях и проектной деятельности – все эти компоненты в последние годы стали очень сильно проседать ввиду усиленной подготовки школьников к ГИА. Иногда ученику нужно просто помочь самоорганизоваться и выработать верный вектор самоподготовки. В этой связи возникает закономерный вопрос – а можно ли освободить школу в значительной мере от обязанностей по подготовке детей непосредственно к ЕГЭ и ОГЭ для того, чтобы сосредоточиться на своих главных задачах? Опыт последних лет показывает, что многие дети с успехом готовятся к ГИА самостоятельно, но, конечно, при поддержке опытных педагогов, которые помога

Отвечают эксперты Центра Ломоносова

В большинстве школ преподаватели неплохо владеют методиками, только не подготовки, а именно натаскивания к ЕГЭ для получения определённого результата. Это весьма печально, поскольку школа, в первую очередь, должна давать широкий спектр знаний, мотивировать и стимулировать в ребёнке научно-познавательный интерес. Также не стоит забывать о воспитательных функциях и проектной деятельности – все эти компоненты в последние годы стали очень сильно проседать ввиду усиленной подготовки школьников к ГИА.

Иногда ученику нужно просто помочь самоорганизоваться и выработать верный вектор самоподготовки.

В этой связи возникает закономерный вопрос – а можно ли освободить школу в значительной мере от обязанностей по подготовке детей непосредственно к ЕГЭ и ОГЭ для того, чтобы сосредоточиться на своих главных задачах? Опыт последних лет показывает, что многие дети с успехом готовятся к ГИА самостоятельно, но, конечно, при поддержке опытных педагогов, которые помогают задать правильный вектор самоподготовки.

Самостоятельная подготовка к ГИА даёт возможность детям не только готовиться, но еще и пробовать себя в роли организатора своего времени, своего пространства, своих задач и целей.

Но здесь очень важен вопрос системы мотивации. Есть дети очень мотивированные, которым не нужны репетиторы, школьные педагогии и ЕГЭ-центры. Они могут сами справиться с довольно большим объёмом требуемой работы. А есть дети, которым сложно самоорганизоваться, и им нужны педагоги, которые обладают определённой компетенцией для того, чтобы дать им всю необходимую базу и систематизировать полученные знания.

Поэтому здесь в каждом случае надо применять индивидуальный подход. Если Вы видите, что Ваш ребёнок не самоорганизован, что ему нужна помощь и поддержка, то, конечно, чем раньше Вы найдёте для него оптимальную форму работы и подготовки, тем это будет лучше.

Если Вам понравился наш материал, ставьте лайк и подписывайтесь на наш канал - давайте вместе обсуждать актуальные проблемы российской системы образования! А если хотите узнать о возможностях Центра Ломоносова в вопросах подготовки к ГИА и олимпиадам или об условиях обучения в Академическом лицее имени М.В.Ломоносова, то заходите на наш сайт – и найдёте ответы на все интересующие Вас вопросы.