Пропустим скучную теорию. Скажу лишь, что "выученная беспомощность" (не путать с депрессией!) - это состояние, при котором индивид не предпринимает никаких попыток к улучшению качества своей жизни, не смотря на то, что имеет такую возможность. В этом-то и заключается парадокс. Как мы знаем из весьма популярной одно время детской шутки, "даже если вас съели, у вас осталось, по крайней мере, два выхода", но если вас никто не съедал, вы можете как минимум пойти направо, пойти налево или прямо и вперёд. Можно даже развернуться и побежать куда глаза глядят, наплевав на чувство гордости (при этом желательно кричать погромче). Но человек с синдромом "выученной беспомощности" не делает ничего. Так где же такому учат? Давайте разбираться.
1. Мать Генетика. Все люди рождаются с разными задатками, у каждого свой мозг и своя нервная система. Есть более активные дети с выраженной поисковой деятельностью, и более пассивные, склонные во всём полагаться только на родителей. Сказали "Нельзя", значит нельзя, родителям виднее, что правильно.
2. Установки из раннего детства, или родительские заповеди. Как только в ребёнке просыпается маленький исследователь, он начинает тянуть его ползать по всей квартире, вытряхивать шкафы и дергать кота за хвост. В этот момент ребенок пытается сам установить себе рамки дозволенного на личном опыте (так как других вариантов понять, как тут всё устроено, у него еще нет). Коту, разумеется, это не нравится, как и родителям, вынужденным в сжатые сроки ликвидировать последствия таких опытов, вкладывая в это свои нервы и деньги. Но, что еще хуже, опыт открывания окна может привести к не ликвидируемым последствиям. Тогда и появляются запреты и прочие заповеди с кучей "не". НЕ трогай, НЕ включай, НЕ открывай, НЕ подходи и т.д. Родители в этом не виноваты, а вот кое-какая беспомощность так и грозит проявиться позже.
3. Советсткое воспитание и его отголоски. Воспитание - это уже целенаправленный процесс, а советское воспитание, даже если мы сами родились позднее, чем распался СССР, так или иначе повлияло на наших бабушек, дедушек, мам, пап, а значит косвенно и на нас. А суть его сводилась к четким формулировкам, "хороший мальчик" или "хорошая девочка" и плохие дети. Не так примитивно, конечно, но у каждой такой категории были свои жесткие, усвоенные с детства критерии, отступление от которых ничего хорошего в себе не несло со стороны общественности.
4. Школа, или фабрика марионеток. Знакомы ли вам фразы:"Твое мнение никого не интересует", "Я - последняя буква в алфавите" и другие подобные учительско-воспитательские клише? Все эти вскользь брошенные в определенном возрастном периоде фразы чудным образом работают, как заклинания. Работают всю жизнь. На уровне подсознания. Нельзя иметь собственное мнение, нельзя быть собой, несогласие с чем-то - это вообще табу. Должен быть сценарий, инструкция "Как быть хорошим", а если этого нет, есть свобода выбора. И выученная беспомощность.
5. Позиция "жертвы" . Эта позиция уже не всегда может быть связана с воспитанием. Иногда она связана с отношениями в семье, с родителями, братьями и сестрами. Особенно когда кто-то из родителей находится в позиции жертвы по отношению друг к другу.
В какой-то момент ребенку может быть удобно принять эту позицию, чтобы привлечь внимание к своим проблемам ("Меня всегда все обижают, ничего не буду делать"), чтобы спрятаться от какого-то решения ("У меня никогда ничего не получается, зачем начинать?") и во многих других ситуациях.
С возрастом эта позиция превращается в постоянную социальную роль и проявляется как в отношениях с противоположным полом, так и с начальством, да и во всех непонятных ситуациях.
Продолжение...