-У Алисы скоро День рождения, но я не знаю, что ей покупать. Все игрушки- современные, красивые- у нее ровно на час! Бабушка на Новый год ей дарила обалденный конструктор: домик для кукол и фигурки девочек с животными. Строила с ней раз, строила с ней два, ну наверное, на третий раз сообразить можно, как детали собирать, нет? Картинка перед носом. Нет, и все! Покупали ей другой конструктор. Репейник. Соединяешь детальки и получаются животные, а можно фигуру сделать. Да все, что угодно! А она поиграла разок, а потом стала перевозить детали, как кирпичики. Целыми днями ерундой страдает, ничего не понимает!- жаловалась одна молодая мамочка четырехлетней девочки своей подруге.
-Так она же играет с тем же самым конструктором?
-Играет?! Ты понимаешь, что каждой вещи свое предназначение. Репейник предназначен для развития фантазии, а конструктор блоками- чтобы строить дом, и "переносить" жизненные проблемы на игрушки. Грубо говоря, симуляция "взрослой" жизни. А что она делает?
-Не понимаю, разве перевозя воображаемые кирпичики, она не развивает фантазию? Или строя другие здания, а не дом для кукол, она не учится думать, в коне концов?
-Нет, другие дети в ее возрасте в состоянии разобраться с игрой. Вон Анечка, дочка моей сестры, в четыре года и считала, и читала...
-А то, что Анечка в четыре года и считала, и писала, гарантирует то, что она станет успешной, счастливой или просто хорошим человеком? Или если Алиса не успеет научиться считать в четыре года, она больше не научится?
-Нет, но я переживаю...
Родители хотят, чтобы их дети прожили интересную, насыщенную жизнь, поэтому вполне понятно их беспокойство. Плюс современный мир развивается семимильными шагами, и чтобы успеть, надо постоянно учиться новому. И родители начинают водить свое чадо на всевозможные "развивашки", покупать обучающие игры, игрушки с песнями и счетом. Вся деятельность подразумевает получение определенного результата, и этот результат оцениваем мы, родители, которые хотим, чтобы наши дети были лучше нас. Несостыковка. То есть мы и есть тот самый ограничитель. И вместо того, чтобы стимулировать творческую деятельность детей, мы их запихиваем в узкие рамки.
Какое преимущество получит ребенок, если он научится считать в три года,а не в шесть? То, что он научится считать на три года раньше. В принципе, и все. Конечно, в редких случаях будет видимый прогресс. И при условии, что родители сумеют направить ребенка либо найдут "учителя", который сможет развить талант малыша.
Часто можно увидеть детей,которые сидят с пищащей машинкой, тыкают на все кнопочки. А если сядет батарейка, то малыш заявляет, что ее можно выбросить. То есть ребенок просто-напросто не видит очевидных вещей. Современные игрушки делают все за ребенка: нажми сюда- собачка будет лаять, а вот сюда- пойдет. А ты только стой да смотри на собаку. Таким образом, ребенок выступает сторонним наблюдателем, и чтобы пробудить в нем активность, игрушка должна быть максимально простой.
Сколько родителей жалуются,что дети не играют в игрушки. А детишкам скучно, вот они выпрашивают новую. И с новой будет скучно. Потому что дети не умеют играть. Умели бы- и с палочкой было бы интересно.
Еще одна из самых распространенных ошибок родителей- это то, что взрослые пытаются "рассказать" ребенку, КАК надо играть. Безусловно, если ребенок не знает, что такое отвертка и для чего она нужна, тут следует объяснить. Но влезать в игру "так правильно","так неправильно"- прямой путь отбить желание играть во что бы то ни было.
Непонятно, что ждут родители от игры. Чтобы ребенок играл так, как нужно играть? А если мы будем делать все то,что и другие, разве наша жизнь будет отличаться? А потом от таких детей, которые живут по инструкциям родителей, учителей, мы ждем самостоятельности, ответственности и оригинальных решений. Для того, чтобы у ребенка развилась фантазия, нужно совсем мало игрушек, но много различных сценариев для игр. А свалка игрушек без дела- это и есть обычная свалка.
Ставьте "Лайк", если Вам понравилась статья, и подписывайтесь!