Джоанна Фабер и Джули Кинг "Как говорить с маленькими детьми, чтобы они вас слушали?"
В начале своей педагогической карьеры (это был конец первого или второго года преподавания) я прочитала книгу, которая во многом определила мой стиль преподавания: я никогда не кричу, я не унижаю и не оскорбляю. И у себя на уроках стараюсь воспитывать в детях такое отношение друг к другу.
Благодарю за это книгу Элейн Мазлиш и Адель Фабер «Как говорить, чтобы дети слушали, и как слушать, чтобы дети говорили».
А недавно я увидела новое издание, а вот авторы показались мне знакомыми.
Каково же было мое удивление, когда я узнала, что дочки продолжили дело матерей и написали руководство к пользованию детьми от 2 до 7 лет!
Чудесная книга, продолжающая традиции внимательное и чуткого отношения к собственным детям.
Знаю, что не все в восторге от подачи материала (слишком много примеров, комиксы, памятка в конце каждой главы), но мне в таком ориентироваться намного легче, потому что я мысленно проигрываю все эти ситуации, перекладывая условия на себя, думаю, что бы я сделала, как бы поступила.
Книгой очень удобно пользоваться, потому что в конце каждой главы есть краткая, но очень информативная памятка.
Итак, чему мы можем научиться, прочитав эту книгу.
Первое (вне списка) - это слышать своих детей. Об этом говорила и Петрановская, и Быкова. Признавать право маленького человека на эмоции и выбор.
Остальное - это уже практические советы к конкретным ситуациям.
Часть первая
Глава 1. Инструменты для управления эмоциями.
Почему важно признавать чувства ребёнка? Как мы можем их признавать и обозначать? Когда стоит поиграть с ребёнком во время его плохого настроения?
Глава 2. Инструменты, которые помогут добиться сотрудничества.
Как с помощью игры выйти из трудной ситуации? Как предложить выбор? Как сэкономить слова на напоминаниях? Зачем нужно описывать свои чувства, то, что вы видите?
Глава 3. Инструменты для разрешения конфликтов.
Почему так важно показывать пути исправления ситуации? Почему важно не оскорблять ребёнка?
Глава 4. Инструменты для похвалы и одобрения.
Почему важно описывать то, что вы видите (влияние на людей, усилия, прогресс)?
Глава 5. Инструменты для особых детей.
Можно ли присоединиться к ребёнку в его собственном мире? Почему важно называть то, хочет сказать ребёнок, но не может? Можно ли управлять средой, чтобы ребёнок не беспокоился? Какие альтернативы есть у слова? Почему так важно говорить детям, что им можно делать?
Глава 5 ¼ . В каких случаях инструменты не работают?
Почему важно следить сперва за удовлетворением основных потребностей ребёнка?
Часть вторая
Во второй части показано, как можно использовать все инструменты в конкретных условиях.
Если при упоминании о том, что я напишу ниже, у вас выступает пот на лбу, покупайте книгу немедленно, потому что в ней на конкретных примерах разобрана каждая ситуация.
Приём пищи, утренний сборы, конкуренция между братьями и сёстрами, покупки с детьми, ложь, обесценивание родительских чувств, ябедничество, уборка, поход к врачу, стеснительность, побеги на парковке и в других местах, толчки, тычки, щипки, пинки, подготовка ко сну. В отдельной главе собрана информация, помогающая родителям совладать с собой и не откатиться к старым приёмам. Мы имеем право испытывать те эмоции, которые считаются негативными. Только вот теперь мы знаем, как их можно выразить правильно, никого не обидев.
Приятного чтения!
ISBN: 978-5-699-99178-5
Издательство: https://eksmo.ru/
