Экзамен – это индивидуальный показатель знаний, умения применять их на практике.
В настоящее время сложилась не верная система оценивания знаний и умений учеников. Выделены лишь немногие обязательные предметы для сдачи единого государственного экзамена. В таком сегменте, остальные предметы кажутся менее важными и нужными. Дети не осознают важность своих наглядных успехов в изучении и понимании других предметов. Ученику лишь важно набрать нужное количество баллов на экзамене для поступления в ВУЗ.
Благодаря наглядным результатам освоения материала, дети должны учиться анализировать и исправлять свои ошибки. Показательные элементы усвоения материалов, в первую очередь, должны побуждать в человеке тягу к самопознаниям и анализированию своих навыков, а не к установлению презрительного чувства к себе и своим стараниям, ровно, как и нежелание совершенствоваться в остальных дисциплинах, не входящих в список обязательных предметов при сдаче ЕГЭ.
Считаю не правильным оценивание одиннадцатилетних знаний одним годом.
Модульное оценивание поэтапного изучения программы, позволило бы детям своевременно и самостоятельно устранять недочеты в освоении предметов, а также способствовало бы систематически-самостоятельному повторению пройденных материалов. Такой «результативный экзамен» позволил бы привить ребенку с раннего возраста, начального этапы школы, самооценивание своих трудов, самоанализ своих умений, тягу к самопознанию.
Дети не должны чувствовать какое-либо эмоциональное напряжение перед такими этапами с громкими названиями, как ОГЭ, ЕГЭ, ГИА, ФГОС, контрольная работа. Экзамен должен стать образом и помощником жизни.
Разумнее, будет обобщить все процессы мониторинга усвоения знаний в одно большое название как «экзамен», подразделяя его на:
- единый государственный проверочный экзамен ЕГПЭ (домашние задания);
- единый результативный государственный экзамен ЕРГЭ (контрольная или проверочная работа);
- единый модульный государственный экзамен ЕМГЭ (итоговые контрольные работы в четверти или полугодии);
- единый оценочный государственный экзамен ЕОГЭ (оценка общих знаний в конце каждого года);
- единый итоговый государственный экзамен ЕИГЭ (нынешнее ЕГЭ и ГИА).
Необходимо исключить такие понятия, как:
- переводной экзамен;
- пробный экзамен.
В первую очередь экзамен должен приносить пользу ученикам, а не психологический вред. Поучать стремлениям и тяги к новым знаниям, результативности и самосовершенствованию изучающих дисциплин.
Пока мы не выйдем из зоны «запугивания» детей недостаточным балловым порогом и тотального контроля, не позволяющих детям осознавать не важность, а «нужность» экзамена, мы не добьемся от наших детей тяги к самосовершенствованию самого себя.
Недобор до минимального балла
Ребенку необходимо объяснить, что такие случаи не единичны, ничего смертельного не произошло. Убедить его, что переживать не стоит, нужно лишь немного дольше и усерднее уделить внимание своим знаниям, чтобы положительно сдать экзамен повторно. Не нужно своими эмоциями показывать ребенку, что вы в нем разочаровались и дорога в будущее для него закрыта, что он нерадивый и ни на что не способен.
Ребенка нужно поддержать и словом, и делом. На данном этапе его жизни очень важно его психологическое состояние.
Родителям не стоит незамедлительно нагружать ребенка знаниями. Ему необходимо оправиться от стрессовой ситуации. Учителям не следует бросать своих учеников на произвол судьбы, им стоит уделить внимание таким детям, на дополнительной основе.
Ребенок должен чувствовать себя в эмоциональной безопасности, чтобы легче преодолевать дальнейшие трудности.
Спросите себя, как часто вы ругаете своего ребенка за успеваемость? Чувствует ли он вашу поддержку?