Здравствуй, племя младое, незнакомое

1 марта 20191 мар 2019

35 мин

Здравствуй, племя младое, незнакомое ,Н. ХРИПКОВ То, что образование деградирует, уже заметно невооруженным взглядом. Конечно, есть талантливые ученики, умники, есть элитные хорошие школы. Но не они делают погоду. И не о них речь. А о тех тысячах рядовых школ, которые каждый год выпускают в новую жизнь новые поколения, которым, как говорится, создавать новую страну. И кто же они, будущие создатели будущего страны? Вглядимся в их групповой портрет! ЗДРАВСТВУЙ, ПЛЕМЯ, МЛАДОЕ, НЕЗНАКОМОЕ! Закончился учебный год. Еще один выпуск полуграмотных и безграмотных юношей и девушек, которые даже не осознают своей ущербности. Кто-то не сдал ЕГЭ, кому-то повезло: умудрился, исхитрился списать. Кто-то еле выкарабкался на минимальный балл. Хоть на это ума хватило. Но какой это ум? Не знают, как подсчитать процент, где находится Новая Зеландия, кто такой Ленин и Бисмарк, ни малейшего представления об эволюционной теории Дарвина. Про таблицу Менделеева только знают анекдот, что она приснилась дядь

,Н. ХРИПКОВ

То, что образование деградирует, уже заметно невооруженным взглядом. Конечно, есть талантливые ученики, умники, есть элитные хорошие школы. Но не они делают погоду. И не о них речь. А о тех тысячах рядовых школ, которые каждый год выпускают в новую жизнь новые поколения, которым, как говорится, создавать новую страну. И кто же они, будущие создатели будущего страны? Вглядимся в их групповой портрет!

ЗДРАВСТВУЙ, ПЛЕМЯ, МЛАДОЕ, НЕЗНАКОМОЕ!

Закончился учебный год. Еще один выпуск полуграмотных и безграмотных юношей и девушек, которые даже не осознают своей ущербности. Кто-то не сдал ЕГЭ, кому-то повезло: умудрился, исхитрился списать. Кто-то еле выкарабкался на минимальный балл. Хоть на это ума хватило.

Но какой это ум? Не знают, как подсчитать процент, где находится Новая Зеландия, кто такой Ленин и Бисмарк, ни малейшего представления об эволюционной теории Дарвина. Про таблицу Менделеева только знают анекдот, что она приснилась дядьке бородатому во сне.

Легче сказать, что знают. Тут вполне хватит пальцев одной руки. Когда надо сложить и вычесть двузначные числа, рука привычно тянется к мобильнику, где есть калькулятор, который всё подсчитает за тебя. Тот, кто создавал калькулятор и не предполагал, какую медвежью услугу он оказал человечеству. Хотя, конечно, был уверен, что это великое благо.

Что-то знать, читать, запоминать и думать не надо, всё это за тебя сделает умная машина, именуемая мобильным телефоном. Вбей в поисковую строку нужное – и готово. Это уже медвежья услуга в большой степени. И зачем – спрашивается – память и знания?

Не живые существа ходят по улицам, по школьным коридорам, переходят из кабинета в кабинет, а зомби, роботы, у которых в руках мобильники, в ушах наушники, а пальчики механически перелистывают картинки. А как мы любим себя! Формирование новой генерации, всецело мобильнозависимой, живущей в виртуальном мире, ставшей приложениями к гаджетам, завершилось. Отними телефон – и всё катастрофа!

Учителя не знают, как бороться с телефонами на уроках. В уставы школы записывают запрет на гаджеты. Но не нужно это. Всё-таки школа – это не боксерский ринг, где всё зависит от того, кто кого сильней припечатает. А сильней припечатывают подростки. У многих начнется ломка, если у него заберут смартфон. Губки затрясутся, побледнеет, не дай Бог кондрашка хватит. Сразу пропадет всякий интерес к жизни. Поскольку иной жизни уже нет. А пустая душа – это страшно. Душа, ставшая придатком электронного устройства, скукоживается и засыхает. Как алкоголику, требуется постоянное вливание. А иначе такая ломка! Всё равно он ничего не будет видеть, слушать и думать. Превратится в соляной столп. Видеть он будет только мысленно свой смартфон, а в ушах будут звучать те песни, которые он накачал. В этом всё его существование. Он может жить только с ним, то есть в нем, потому что он раб смартфона. И психология у него рабская.

Кто-то предлагает в учебных заведениях устанавливать генераторы. Как это делают в некоторых театрах. Народные умельцы изготовляют их собственноручно. Благо недостатка в инструкциях нет. На всякое действие в самом близком времени последует противодействие. На изобретение – антиизобретение, на запрет – способ обхода его. Известная история! Начнется бесконечная война миров, идущая с переменным успехом: то генераторы побеждают мобильные устройства, то они – генераторы. Война, в которой не бывает победы. А только побежденные. Мы это уже не раз проходили. Так что повторять не следует. Потому что победителей в этой войне не будет.

Кому-то надо заполнять вузовские аудитории, нельзя же оставить преподавателей без работы, а государству развести руки и сказать: «Всё, ребята! Приехали! Никакого образования нет!» Поэтому каждый год снижается проходной балл на ЕГЭ, упрощаются задания, выбрасывается самое сложное. Уж в этом-то году процент будет побольше! Если всё пойдет в этом направлении, то в будущем ЕГЭ превратится в подобие «крестиков-ноликов». Только успевай рисовать! И всем будет хорошо, легко и весело. Не жизнь, а сплошная мазурка. И опять цифры в отчетах будут вселять оптимизм в чиновничьи души: у нас всё нормуль. Кривые графиков ползут неуклонно вверх! И все довольны снизу до самого верха: выпускники, родители, учителя, директора…

Вузы наберут нужное количество студентов, которым профессора и доценты прочитают лекции, а аспиранты проведут с ними семинарские занятия. Примут зачеты и экзамены. Всё, как и положено, по программе. Чин чинарем! При этом они знают, что их никто не слышит и не слушает, но невозможно вести постоянную войну, при этом зная уверенно, что победы никакой не будет. А отчетность должна быть такой, какой ей положено быть. Поэтому и вузы, получив такой контингент, не смогут сделать из него стоящих специалистов.

И дипломные работы будут сданы, а до этого и контрольные, и рефераты, и зачеты с экзаменами примут. Поморщатся, но примут. У кого-то со второго или даже третьего раза, кстати, уже за денежки. Тоже неплохо! А они ой как нужны! Техника-то не стоит на месте. И скоро и видеокамеры не спасут. И страна каждый год будет получать дипломированных инженеров, юристов, врачей, преподавателей, которые не умеют проектировать, не знают законов, будут загонять больных в могилу и учить детишек чему угодно, только не тому, что нужно. Потому что уже на своем опыте убедились, что научить чему-то бесполезно. Эти дилетанты заполнят все соты общества, поэтому самолеты будут падать, дома обрушиваться, а люди умирать от элементарного гриппа. А мы будем говорить про пагубное влияние глобального изменения климата, происки врагов…Санкции, которыми нас пытаются задушить и лихие девяностые, когда все было угроблено.

О БАЗИСНОМ ПЛАНЕ

Сама идея базисного плана неплоха. Хотя вернее было вы назвать это вариативным обучением. Каждая школа выбирает определенный вариант более глубокого изучения каких-то учебных предметов.

Но вот типичная сельская школа. Какие тут могут быть вариации? Разных вариантов учебных программ много. Но для преподавания многих из них требуется переподготовка учителей. Это раз. Материальная база, технические средства. Это два. Учебно-методические комплексы. Это три. Хотя бы для начала. На все нужны финансовые средства.

Как же выходит руководитель школы из этой ситуации? Возьмем модный ныне курс экономики. В нашей школе его вел главный экономист ЗАО, который и понятия не имел о педагогике.

Сидит девочка на экзамене. К листочкам она даже ни разу не прикоснулась. За час до сдачи экзамена ей передают готовое решение, она всё это дело, не торопясь, переписывает и получает «4». Сделала она это чисто механически. Как робот. Переписала и всё.

Хорошо, что годовая была тройка, и в аттестат ей выставили трояк. А так была бы хорошистка.

Таких, а то еще более крутых историй, выпускники вам могут рассказать сотню. Поэтому, когда учителя призывают их серьезно готовиться к экзаменам, они вполне резонно заявляют: «Готовиться? А зачем? Всё равно спишем!» Уже только из-за одного этого нужен ЕГЭ. Но не такой, как в нынешней форме. И меры по ужесточению контроля тут ничего не решат.

ВЫПИВКА

Другая проблема современной школы: ранняя алкоголизация. Уже никого не удивляет не то, что пьющий старшеклассник, но даже младшеклассник. Вот данные, которые собрали сами учащиеся Калиновской школы.

№ п/п

Класс

Фамилия, имя

Что пьет

Барабаш Вадим

Пиво

Степанова Наташа

Пиво

Курлеутов

Пиво

Шаталина Настя

Степанов Леша

Омельченко Женя

Манохин Женя

Орищенко Коля

Волконовский Влад

Зайцев Илья

Калачев Кирилл

Все подряд

Стрельченко Саша

Все подряд

Козленко Артем

Все подряд

Черканцев Сергей

Пиво

Святченко Андрей

Все подряд

Навощик Виталий

Все подряд

Гергерт Саша

Все подряд

Прокопенко Антон

Все подряд

Замфир Андрей

Все подряд

Шевченко Дима

Все подряд

Худяков Женя

Пиво

Богачев Саша

Все подряд

Казаков Сережа

Все подряд

Мариненко Коля

Все подряд

Овчаров Женя

Все подряд

Шанаурин Денис

Все подряд

Алтунина Саша

Больдт Саша

Все подряд

Быховой Виталий

Все подряд

Голишенко Иван

Все подряд

Овчаров Леша

Все подряд

Плихачев Слава

Все подряд

Молчанова Маша

Николенко Леша

Скляр Антон

Станкевич Наташа

Ильминская Маша

Шатний Паша

Макпаева Сауле

Мещанский Виталий

Пустые клетки – это либо отказались отвечать, либо не были замечены в употреблении спиртного.

Закончивший несколько лет назад школу Иван Ромадин был уже к этому времени законченный алкоголик. Он мог прийти на уроки с глубокого похмелья, а к последним урокам быть уже пьяным. Достать спиртное на селе не проблема. Постоянный участник тусовок «На Пятачке». Так называется автобусная остановка, расположенная в нескольких метрах от частного магазина под названием «Пятачок». Но скорей всего магазин был назван в честь тусовки. Проходящие по утрам на работу видели возле остановки урну, полную пустых бутылок из-под пива и более крепких напитков. То же самое и вокруг остановки? Бутылки, окурки, порой уборщикам попадались девчачьи трусики. И само собой презервативы. На один из экзаменов ЕГЭ он заявился совершенно пьяным. Его качало. И запах соответственный. Его отстранили от экзаменов. Отдел образования объявил выговор директору школу за ненадлежащий контроль. На дискотеках в школе и клубе пьяные подростки – обычное явление. Правда, уже несколько лет назад дискотеки запретили. Хоть какая-никакая экономия на ремонте.

Сопровождают эти увеселительные мероприятия драки между подростками, порой и девчонками, которые тоже приходят на дискотеки навеселе. Все это снимают на телефоны.

Стало недоброй традицией у старшеклассников поддавать на новогодней школьной елке. Пьют возле школы, кто-то умудряется и в стенах школы. Один раз на празднике «Золотой осени» перепилась половина семиклассников. Кто-то больше, кто-то меньше. Организатором стали Игорь Носаль и Влад Волкновский. В частном магазине они закупили упаковку полторашек пива. Вызвали в школу подкрепление из мужчин, чтобы не допускать пьяных подростков на праздник. Один подросток заснул на диванчике в холле. Этот же Игорь Носаль позднее стал торговать у себя в поселке «коньяком» - разбавленным закрашенным спиртом. Потом пробовал рассчитаться в магазине сувенирной банкнотой.

В ГОЛОВЕ МОЕЙ ОПИЛКИ

ЗАМЕТКИ О НАШЕЙ ШКОЛЬНОЙ ДЕЙСТВИТЕЛЬНОСТИ

Он стоит передо мною в давно не стиранной футболке. Спрашиваю у девятиклассника Ш.:

- Учебников-то почему нет? Забыл? Как можно без учебников приходить на занятия?

Сейчас была большая перемена, Ш. вернулся из столовой. Громко хрустя яблоком, Ш. бросает на меня презрительный взгляд и медленно, глядя в сторону, сквозь зубы цедит:

- А на фиг они мне нужны, учебники ваши? Чего бы я их таскал, надсажался. Надо, возьму у кого-нибудь.

Я чувствую себя полным идиотом. Действительно, зачем они ему нужны? Он никогда не открывал и не откроет их. А таскать лишнюю тяжесть туда-сюда? На парте лежит его рюкзачок, плоский как блин. Он берет учебники в руки лишь два раза в году.

Когда их получает в школьной библиотеке и когда их сдает туда. Сдает в отличном первозданном состоянии, только что разве не пахнущими типографской краской. С неразрезанными страницами. Ну, просто примерный пользователь. Так и хочется поместить его на стенд «Равняемся на них».

И за это ему большое спасибо и низкий поклон! Какая-никакая экономия для казны и польза для общества. Хотя на счет экономии… Лучше всё-таки, если бы он эти учебники изорвал, истрепал, привел в полную негодность. Конечно, библиотекарь бы кричала на него, побежала бы с багровым лицом и кучей бумажного рванья к директору. И трясло бы всем этим хозяйством. А директорша бы еле сдерживала себя. У нее, как всегда, срочные дела.

- Я никогда в жизни больше не дам ему новых учебников! – кричала бы она со слезами на глазах. Учебники для нее, как родные дети. – Вы только поглядите на это! Что это такое?

Живет она одна. В родительском доме. Родители умерли. Сын повесился, когда учился в педуниверситете.

А директорша бы, тяжело вздохнув, обреченно произнесла, но одновременно слова его звучали бы и как приказ (всё-таки она директор, не имеет права на эмоции, вспышки чувств):

- Дадите! Никуда вы не денетесь! Только не дайте! Знаете, что тогда начнется? Мало не покажется.

Директор знает, что говорит. Попробуй Ш. перед началом учебного года не выдать новенькие, пахнущие типографской краской (тьфу ты! Привязался же шаблон!) учебники, а у них, у Ш. многодетная, малообеспеченная семья, пыли будет до потолка! Тогда все узнают, где раки и прочая фауна зимует! Мама Ш. ни с учителями, ни с директором не общается. Ни тот уровень, ниже ее достоинства! А сразу в район, в образование, к главе района, к прокурору. Хорошо хоть Москва далеко! Законы, гарантирующие ей блага и привилегии, она знает, как отче наш. И каждый директор понимает, что новенькие бесплатные учебники вынь да положь. Хоть на свои кровные покупай! А иначе пожалуйте к прокурору и прочим серьезным господам! А кому с ними приятно общаться? Тем более, что такое общение и проверки обычно заканчиваются еще и штрафом.

Все деньги – на учебники! Нет тряпок, мела, стулья сломаны, системный блок бы новый прикупить – ничего! Перебьетесь! Останется что-нибудь после стопроцентной обеспеченности всех новенькими бесплатными учебниками, тогда что-нибудь можете приобретать. Но всем заведомо известно, что ничего не останется и на учебники даже не хватит. И не может никогда хватить! Еще и старенькими придется разбавлять. Хотя и не положено.

Но давайте по порядочку, как говорится, от печки и в пляс, тем более, что наша жизнь год от года становится всё лучше и веселей. А иначе как? Прогресс!

Те, кто учился еще в советские времена, когда наша цель была коммунизм и многие верили, что он не за горами, прекрасно помнят – к удивлению нынешнего поколения – что очень многое было платным. Перекусывали мы на переменах в школьном буфете. Никаких столовых не водилось. Сейчас приемная у директора школы больше этого буфетика. И здесь в малюсенькой клетушке во время перемен успевали утолить чувство голода множество учащихся и учителей. И каждую перемену там яблоку было негде упасть.

За свои кровные 10 копеек можно было взять стакан горячего чая и два калача. Вполне хватало, чтобы дотянуть до послешкольного маминого борща. А коммунизм, действительно, пришел нежданно и негаданно. Теперь даже в сельских школах просторные столовые с современным оборудованием, столиками, стульчиками, дежурными, которые до начала перемены всё расставят по столам. Для подвозных из других деревень детей, а также из многодетных и малообеспеченных семей, а таких оказывается большинство, питание бесплатное. Для других платное. Но посмотрите на меню! Цена 7 – 12 рублей за первое, второе и третье, еще и пирожок или булочка в придачу. К этому добавьте еще чуть ли не еженедельную раздачу бесплатных фруктов или конфет. С разными коррекционными видами получают фруктов побольше.

В старших девятом и десятых классах у нас была профессиональная подготовка. В девятом классе из нас готовили электриков, а в десятом – фрезеровщиков. Для этого в каждом районе города было межшкольное производственное объединение. По четвергам мы занимались только профподготовкой. Приходилось из пригорода добираться на автобусе, а в десятом – на двух с пересадкой. То есть поездка обходилась в двадцать четыре копейки (два захода в школьный буфет). Сейчас два школьных автобуса ежедневно возят на занятия, в райцентр – в бассейн, военкомат, в театр, на выставки, на соревнования и т.д. Редкий день, когда автобус не выезжает в райцентр.

Автобус посылают на отделение или в город, даже если нужно везти одного ребенка, на экзамен или консультацию, к примеру. Обязательно с ним поедет и педагог-сопровождающий, который несет ответственность за его жизнь и безопасность. Регулярно сопровождающие обучаются на соответствующих курсах.

Что же здесь плохого, спросите вы. Это же замечательно! Какое у нас доброе гуманное государство! Конечно! Конечно! Еще бы и бесплатную форму, и бесплатные учебные принадлежности, и бесплатные хлопушки в предновогодние недели…

Но об учебниках. Учебники советские дети, точнее их родители, покупали. Без всяких скидок и льгот. В школьных библиотеках была лишь художественная и научно-популярная литература. Хорошистам в конце учебного года за сданные деньги выдавали учебники (не все). Недостающие учебники всё лето искали по школьным магазинам. Учебников всегда не хватало и приходилось докупать букинистические. Каждый год количество учебников на книжной полке добавлялось, кто-то нес в магазин, где выручал за них сущие гроши, кто-то передавал младшим братьям и сестрам или знакомым, соседям, или оставлял у себя, особенно в старших классах, когда учебники были нужны для подготовки к экзаменам. Поскольку учебники были стабильные, некоторые передавали их по наследству.

Потом в новейшие времена, когда книжные магазины стали закрываться, цены на книги росли с космической скоростью, а народ, в первую очередь, дети, разучивались читать, а с переходом же на гаджеты вообще забросили это дело. Тиражи книг и журналов понеслись вниз. Многое закрывалось, прекращалось, исчезало. И вообще книгоиздательское дело должно было скоропостижно скончаться, а всякого рода пишущие люди переквалифицироваться или вымереть за ненадобностью. Но оставались еще учебники и вся сопутствующая образовательному процессу литература. Вот где золотая жила! Тут уж хочешь – не хочешь, дорогие родители, выворачивайте карманы. Кряхтели, стонали, охали, ахали и выворачивали. А учебники всё дорожали и дорожали. Тем более, что наступил плюрализм и такое разнообразие вариативных учебников! Перешел ребенок из одной школы в другую – покупайте новый комплект учебников. Да и в одной и той же школе сплошь и рядом работают два учителя-предметника, один по одним учебниками, потому что они ему больше нравятся, а другой по другим. А кто-то вообще перешел на газетные публикации.

Так что книгоиздатели резвились и потирали алчущие ручонки. Но и народ-то оказался не лыком шит. Когда заканчивался учебный год, нес народец ненужные уже учебники на рынок, где всё больше и больше стало появляться букинистических лотков и павильончиков. А там уже цены существенно ниже. И народ повалил за учебниками именно туда, а не в редкие книжные магазины. Да и детишек настраивали родители на то, чтобы они лучше сохраняли учебники, поскольку и цена на них тогда будет повыше.

Шла борьба, кто кого пересилит, перетянет. Тогда на такую народную предприимчивость и стремление приспособиться к любым обстоятельствам и как-то выкрутиться, ударили законом о гигиеническом сертификате. Годными признавались только учебники последних трех лет. И чтобы уже окончательно добить коробейников-букинистов и с ними заодно и книготорговую посредническую сеть – вот вам бесплатные учебники. Только никакими бесплатными они для нас с вас не стали, поскольку каждый оплачивает их из собственного кармана, отдавая государству в виде налогов, а государство эти денежки перельет туда, куда надо – откуда нас одарит якобы бесплатными учебниками. Просто и конгениально, как говаривал Остап Бендер! Не надо даже голову напрягать, искать рынки сбыта, можно забыть о маркетинге и почивать на лаврах в виде высокого-превысокого денежного матраса, который к тому же никто из-под тебя не сдернет.

Но это еще не всё! Есть еще и такое дело, как ФГОС. Федеральные государственные образовательные стандарты. Под эти самые ФГОСы и издаются новые учебники. Это те же самые учебники, разве что добавят или убавят один-параграф, или один параграф разобьют на два, или два параграфа объединят в один. Картинку новую прилепят… И вот готов учебник нового поколения.

То есть всё опять при минимальных затратах, при работе, которую выполнит студент-троечник. И что же? Прежние учебники можно уже списывать. Но разные школы с разными темпами переходят на эти ФГОСы. Городские раньше сельских.

А учебники уже фэгэосовские, и старым учебникам уже не место в школьных библиотеках, даже их нахождение там является нарушением закона. Опять директор может получить по шапке. Кто-то уносит старые учебники в кабинеты, кто-то домой или на дачу для растопки печек.

Учебники новых стандартов идут в обязательном тандеме с компакт-дисками с интерактивным содержанием. На таких учебниках и логотип диска. И если вы купите учебник в магазине, то он будет с диском. А те, которые получите, в школьной библиотеке, без оных. Нет, библиотекарь их изымать не будет! Никогда в жизни! Учебники уже приходят такими в коробках, заклеенных скотчем. Так где же диски? Заходите в любой интернет-магазин и покупайте их по весьма кругленькой сумме, если чувствуете в этом потребность. Вот и еще копейка! И немалая!

Говорить на данную тему не принято. И многие сочтут даже преступным подобного рода разговоры. Покушение на социальное государство! Какие могут быть подозрения, когда такая забота о народе, прежде всего о малообеспеченных семьях! Настолько облегчили финансовые тяготы широких масс!

А может, лучше государству установить нормальную приемлемую цену на учебную литературу, как это было в советские времена. А не хочешь новый, пожалуйста, пользуйся библиотечным или букинистическим…Но подобное предложение сразу же будет расценено как кощунственное. Как будто родители не покупают всё остальное для детей!

А что же учителя? Им бесплатные учебники не полагаются. Они должны приобретать их из своего очень толстого кошелька. Толстого, потому что государство ежемесячно доплачивало им ажно по сто рублей на подписку и приобретение методической и учебной литературы. Но затем - то ли стеснительными стали чиновники? – отдельную эту надбавку убрали, деликатно включив ее в зарплату. Представляете, сколько учитель может приобрести литературы? Или так уж это трудно представить? Между тем цены на методические журналы стали просто астрономическими. После чего их тиражи резко упали. И подавляющее большинство учителей отказались от своих методических журналов. Непонятно, за счет чего они сейчас существуют и кто их читает. Государство поддерживает на ладан дышащие издания.

Ложь

ЗАМЕТКИ

Ложь, обман, хитрость давно уже перестали быть объектом осуждения. Соврать, обмануть, кинуть, подставить стало делом доблести и чести. Самый презираемый у нас человек – это ЛОХ, то есть тот, кто верит в порядочность других, доверяет людям и принимает их слова за чистую монету. Когда-то такие люди пользовались уважением, а теперь назовите кого-нибудь ЛОХОМ, то есть порядочным человеком. так считайте, что вам повезло, если в морду не получите. Приобщение к обману и лжи начинается с младых ногтей. Школьнику уже поголовно списывают, обманывают, хитрят, вывертываются. Учителя, да и все взрослые для них лохи. Тот, кто подсунул вместо своей работы чужую и получил за это пятерку, становится очередным героем дня. А учитель становится объектом насмешек, он опять лоханулся. Дети врут всем: учителям одно, родителям – другое, своим ровесникам – третье. И сами уже не могут отличить, где правда, а где ложь. И то, что привилось в детстве, как известно, остается на всю жизнь. Муж обманывает жену, жена – мужа, начальники врет подчиненному, а тот впаривает начальнику, чиновник с высоких трибун дает обещания, которые он знает, что не будет выполнять.

Крутые берега попутали

Куда пацаны мечтают направить свои стопы? Не в космонавты, не в ботаники и прочие ученые и бухгалтера. А в полицию, в армию или на зону в качестве охранников или сидельцев. Почему такой выбор? А потому, что это те сферы, где можно продемонстрировать свою крутизну, свое превосходство, свою силу несгибаемую. Гнобить слабых, быковать и братковаться с такими же крутыми, как и ты сам. То, к чему столько лет с таким постоянством готовило телевидение, компьютерные игры и вся окружающая обстановка, свершилось. Крутизна стала эталоном, то, к чему нужно стремиться. Обычное явление – стычки доказывающих, кто из них более крутой, которые тут же выкладываются в сеть.

Культ силы стал религией подростков. Герои боевиков – идолами. Никто не оценит и не будет уважать твои таланты, высокий айкью, творческие способности, какие-то достижения, которые учителя рекомендуют тебе накапливать в портфолио. Всё это «параша»… А вот если ты крутой, то это круто. То, что надо. Слово «круто» означает превосходнейшую степень. Пьедестал! Все люди делятся на крутых и презренных лохов. Лохи – это все те, кого можно гнобить, унижать, о которых можно и нужно вытирать ноги и сморкаться на них. По отношению к ним никаких понятий чести не существует. «Кинуть» лоха – это тоже признак крутизны. А иначе какой же ты крутой? Все должны видеть твою крутизну. Везде. В школе, на улице…

Крутизну надо доказывать повседневными делами. Здесь перерывов не бывает. Заболел, сломал руки-ноги, выбыл из строя и нужно уже наверстывать. Свято место пусто не бывает, его тут же заменят другие, которые тоже хотят быть крутыми. Девчонки за редким исключением «лохушки», кроме тех, кто пьет, курит и матерится как сапожник. Это свои.

Крутые легко идут за теми, кто их поманит пальцем. А если еще и похвалит за крутизну и пообещает дать денежку, если они смогут продемонстрировать крутизну, они гору своротят. Самые крутые стоят на майданах и бросают «коктейли Молотова». А если им дать в руки что-нибудь огнестрельное, они чувствуют себя на Олимпе. И будут палить так как они делают это в играх, радуясь тому, что гоблины падают в лужи собственной крови. Но тот, кто выпускает дьявола наружу, и сам зачастую становится его жертвой. Детишки, оторвавшись от компьютерных игр, выходят на улицы.

Вот тебе, бабушка, и Юрьев день!

ЗАМЕТКИ

Обманули детишек. По-пацански говоря, кинули. Одиннадцать лет их приучали к мысли, что школа – это такое социальное (ни в коем случае, ни образовательное) учреждение, куда их возят на школьных автобусах покушать, поиграть, попинать мячик, пообщаться, поразвлекаться, похвалиться новой моделью телефона, который мамка с папкой купили, продав годовалую свинью; учреждение, где можно поиздеваться над учителями, побалдеть, ну, схлопотать, может быть, выговор, от которого ни холодно, ни жарко, а в общем-то по барабану… А учеба… Ну, можно и не учиться, всё равно переведут. Всё можно списать, есть ГДЗ. А потом светлое будущее – вуз, и мы юристы, экономисты, генералы, дипломаты… И вдруг оба-на! Всё по-взрослому. Металлодетекторы, видеокамеры, сотовые сдай, помощи друга, учителя – ни-ни. А задания такие – да мы ни в зуб ногой. Ставим галочки наугад, вроде как в крестики-нолики играем. Всё равно меньше трояка не поставите. Мы же маленькие, мы дети, нас все должны жалеть, гладить по головке. С нами строго нельзя! Нарушение прав ребенка!

А тут не сдали целыми классами. Или один, два, три из всего класса только и сдали. Пересдача через несколько дней. Да толку-то! Если только опять с первого класса всё начать!

Мы же детишки! С нами нельзя так!

Одиннадцать лет нас отучали учиться. Мы не знаем, как учиться. Мы не сможем приготовиться к пересдаче. Это неправильно! Одиннадцать лет, как к маленьким. А в последний момент по-взрослому. Это не по правилам. Мы будем жаловаться. Родители в отчаянии, мамы в слезах, проклинают всё и вся на свете. Накрылось консульское место в Лондоне, не видать мягкого кресла в банке. Не быть малышу генералом. Всё сверху медным тазом в один момент. Не в доярки же или поярки идти. Мы на этих людей с детского садика смотрели как на гастарбайтеров, как на рабов Древнего Рима, обделенных судьбой. Теперь что? Рвануть в педколледж? Туда всех принимают, даже двоечников. Пару-тройку лет можно отсидеться. Ни в какие педагоги, конечно, не пойдем! Насмотрелись! Но всё-таки как-то продлишь безмятежное детство.

Наиздевались! Всем клички дали! В поурочных планах (а пускай на столе не оставляют!) написали им, что они лохи! А кое-кому и нарисовали кое-что.

Оба-на! А там такой наплывище! Хоть еще пять колледжей открывай! Не одни, видать, мы такие умные. Администрация радостно потирает руки: есть из кого выбирать и конкурс устраивать. И большинству от ворот поворот. Что же это творится такое?

Кто виноват? Извечный российский вопрос. Нет не дети виноваты. Хотя детьми называть выпускников, которые на голову выше родителей и учителей и испробовали уже многие «прелести» взрослой жизни, назвать можно с натяжкой. Но всё-таки сознанием многие из них не вышли из детства.

Сделали их такими мы, те государственные мужи, которые с упоением, достойным наилучшего применения два с лишним десятилетия ломали одну из лучших систем образования и успешно ее сломали, поставив на поток производство безграмотных, не приученных к учебному труду амбициозных выпускников. Которые уверены, что лучше их не было, нет и не будет.

Есть ли выход? Конечно. Вернуть школам статус образовательных учреждений, то есть отказаться от всеобуча, открыть сеть ПТУ, средних специальных учреждений, давать трудовую подготовку в старших классах, дать право администрации школ на исключение (разумеется, как крайнюю и исключительную меру) откровенных разгильдяев, дебилов, хулиганов, наркоманов, извращенцев. А их число с каждым годом множится.

И другой путь. Сделать ЕГЭ таким, каким он был первоначально, когда родные учителя ходили между рядами и пальцами тыкали в правильные ответы. Конечно, можно было бы совсем отказаться от ЕГЭ, вернувшись к традиционным экзаменам в родных стенах, где три пишем, а два в уме, где просто только покажись, что есть такой Иванов, Петров, Сидоров и аттестат обеспечен. Но вряд ли! А куда девать тысячи высокопоставленных чиновников, специалистов, целое уже министерство по ЕГЭ? Они же костьми лягут, чтобы не допустить подобного.

Кто же самому себе яму будет копать? Дураков нет. Так что извиняйте!

Выходит, что скорей всего второй вариант. С ЕГЭ, но в такой мягкой легко сдаваемой форме, чтобы статистику не портить. За это ведь и взгреть могут. А кому-то и по шапке настучат.

Видеоклиповое мышление

Этот тип мышления появился в последние десятилетия и широко распространился среди младших поколений. И сейчас мы имеем уже целое поколение с этим типом мышления. Проблема отцов и детей приняла поэтому крайнюю остроту. Родители и дети никак не могут понять друг друга. Педагоги растеряны, потому что учить этих детей крайне сложно. Новый тип мышления является следствием тех технических достижений, о которых принято с восторгом кричать на каждом углу, при этом игнорируется тот факт, что у НТР всегда была обратная сторона, которая оборачивалась против человека.

Магнитофонная революция, повсеместное распространение радио и телевидения, потом компьютеризация, складывание мощнейшей индустрии шоу-бизнеса, «фабрик звезд» - всё это привело к возникновению нового типа сознания.

Для видеоклипового мышления характерны разорванность, фрагментарность восприятия, калейдоскопичность, рассредоточенность внимания. Мысль не может подолгу останавливаться на одном предмете, иначе он начинает надоедать, она перескакивает с одного на другое, нигде подолгу не задерживаясь, как пчела, собирающая нектар со цветов, она скользит по поверхности, интересуясь лишь глянцевой обложкой журнала, а не его содержанием, в которое она даже и не пытается заглянуть.

Человек с видеоклиповым мышлением не может концентрировать внимание на чем-либо одном. Ему нужна постоянная смена впечатлений.

шестом классе есть суперкартежники – Святченко и Навощик. На каждом уроке карты в руки и играть. Святченко как суперпрофессионал выигрывает у Навощика и Прокопенко. И даже в туалете они играют в карты. Наверно, они играют в карты везде и всегда, даже ночью, когда спят. Вот такие они картежники.

Их одноклассница

Одной из первых реформ, начатых после крушения Союза, была образовательная реформа. В школе – это введение концентрической системы.

О концентрической системе

Первый концентр – пропедевтика: рассказы по отечественной истории, овладение элементарными историческими навыками, выработка умений работать с картой, учебником, историческим документом. Пропедевтический курс преподается в начальных классах.

Второй концентр (5 – 9 классы) – систематический курс всеобщей истории и истории Отечества. Время на изучение данного курса сократили на год.

Третий концентр – обобщение, углубление, предвузовская (или профильная) подготовка, подготовка к сдаче ЕГЭ. В старших классах (10 -11).

Старая система изучения истории – линейная (помните: история Древнего мира, средневековье, новое время, новейшая история) – объявлена устаревшей и отброшена за ненадобностью, вместе со всем учебно-методическим комплексом. Сторонники концентров говорят: «Ну, посмотрите, что происходит! В десятом классе ученик уже ничего не знает из истории Древнего мира или Средневековья. И неудивительно! За пять – четыре года это и должно было позабыться. Целостной исторической картинки у него нет. Вот этот недостаток линейной системы и должны преодолеть концентры. Учащийся, обученный по концентрической системе, как раз и будет обладать этим целостным восприятием истории. Причем на более высоком уровне».

Убедительно? Да. Но не будем торопиться с выводами и посмотрим, что же получается на выходе, не забывая о том, что благими намерениями вымощена дорога в ад. Что такое линейная система – надеюсь, читатель, не в последние годы закончивший школу, представляет. Это изучение предмета от А до Я. В пятом классе – это пропедевтика, рассказы по отечественной истории, в шестом классе начинается систематический курс с изучения истории Древнего мира, в 7-м классе – Средневековье, в 8-м – история России от древности до конца XVIII века, в 9-м – новая история XVII - XIX-й века, в 10-м – мир и Россия на рубеже веков и до начала Второй мировой войны, в 11-м – от Второй мировой войны до наших дней + повторение систематического курса. И само собой подготовка к экзаменам.

По системе концентров в 5-м классе должен изучаться пропедевтический курс, если он не изучался в начальной школе. Но тогда меньше времени останется на изучение истории Древнего мира. Вообще-то пропедевтика играет исключительно важную роль, поскольку здесь закладываются стартовые знания, основные способы работы с учебным материалом.

И поэтому важно не спешить, создавая историческую базу у школьников. Дети, пришедшие из началки, в этом возрасте еще не способны к освоению систематического курса: и в силу сознания, предметно-конкретного, и из-за отсутствия элементарных методических навыков. Поэтому и учебник для них назывался «Рассказы по родной истории».

Вот тебе, бабушка, и Юрьев день!

ЗАМЕТКИ

Мы же детишки! С нами нельзя так!

Кто же самому себе яму будет копать? Дураков нет. Так что извиняйте!

ГИГАНТЫ МЫСЛИ

Куда там Белинскому, Добролюбову и прочим критикам до нас! Они просто пигмеи перед нами. Разве они смогли бы написать сочинение о литературном произведении, которое никогда в жизни даже в глаза не видели?

ДОЛОЙ ШПАРГАЛКУ!

«Я в отличие от кое-кого, - заявил один из учеников, - никогда не пользуюсь шпаргалками.

Это сколько же времени надо потратить, чтобы написать их! Да я лучше в это время посмотрю видик, погоняю по деревне, в конце концов, просто посплю».

ВЫСКАЗЫВАНИЕ

- Вот смотрю я на эту гору учебников, и знаешь, о чем я

думаю? Неужели всё это я не прочитал? Даже самому не верится!

АНЕКДОТ

Разговаривают два старшеклассника

- Слышь, Макаркин у меня попросил списать задачу по алгебре.

- Чо? Во брешишь!

- Нет! Клянусь! Не сойти мне с этого места! Настоящая правда!

- Ну, и чо? Дал ему?

- Не-а!

- А чо? Пожалел?

ПАРЛАМЕНТСКИЙ ЧАС

На очередную сессию школьного парламента от фракции девятиклассников был внесен законопроект о переименовании перемен в перекуры.

ОТСТАНЬТЕ!

Панферов берет интервью у одной из восьмиклассниц:

- А как вы относитесь к учителям?

- Очень плохо!

- Но почему же?

- А что они ко мне привязались? Кто их просил давать мне знания?

ВТОРОЕ ИНТЕРВЬЮ

Тот же Панферов. На этот раз у Жени.

- Евгений! Скажите, пожалуйста, как вы относитесь к красивым девушкам?

- Никак… Я и на собственных ногах еще могу добраться до них.

НА УРОКЕ ЛИТЕРАТУРЫ

Учительница:

- А теперь, Вика, скажет, какая литература называется классической?

- Классической? Ну, это та, которую мы изучаем с первого по одиннадцатый класс.

НА ПРИЕМЕ

Социальный педагог:

- Ира! Скажи, пожалуйста, к чему ты испытываешь самую большую склонность?

- Самую-самую?

- Да.

- Ко сну, конечно.

КАЛИНОВСКИЙ «БАСКОВ»

Идет урок. Слышно, как муха пролетит. И вдруг, как гром среди ясного неба, раздается пение. Все бросают писать и зачарованно слушают. Вот песня замолкла. Голос:

- Понравилось? А где же аплодисменты?

БЕСТОЛКОВЫЙ СЛОВАРЬ

НАЧАЛЬНИК – ученик начальных классов.

БУКВАРЬ – первая, а для некоторых и последняя в жизни прочитанная книга.

ПАРТА – вокзал для двоих.

РАСПИСАНИЕ – программа на неделю.

ТРОПИКАНКА – дорога к школьному туалету.

ПЛАСТИЛИН – что хочу, то и ворочу.

ОДНОГОРБЫЙ ВЕРБЛЮД – ученик с ранцем.

АВТОРУЧКА – ручка автомобильной дверцы.

В конце 1-го полугодия была проведена проверка техники чтения у учащихся 1 – 7 классов. Техника чтения – это скорость чтения, навыки выразительного чтения и понимание прочитанного текста. Понятно, что техника чтения – это основа основ. Без нее невозможно обучение всем другим учебным предметам. Существуют определенные нормы, установленные министерством образования. Как же мы читаем? Посмотрим диаграмму! Мы видим, что чем дальше в лес, тем меньше дров.

Если в 1-3 классах с техникой чтения справляются все (второклассник Манохин прочитал со скоростью 101

Класс

Количество слов, которые

нужно прочитать за

минуту (норма)

100

115

135

слово, третьеклассник Колесников Антон – 102, четвероклассник Гладкий Вова - 84 (а Булава Олег – 56), то с 4-го класса количество нормально читающих стремительно падает, доходя до 10 % в 7-м классе. Сравним: в 5-м классе Стрельченко Ксюша – 120, Стрельченко Саша –

77. В 6 Курлеутова Зауреш – 147, зато Прокопенко Антон – 47 (читает хуже всех в школе, выполнил лишь норму второклассника. В 7-м классе Садыков Миша – 161, а Худяков Женя – 62. Вывод, наверно, сделает любой, в том числе и Антон Прокопенко. А то, пока закончит школу, и вообще забудет буквы.

ЕВГЕНИЙ БУРДУКОВ, 9 класс

ПИСЬМО ПУШКИНУ

Читая твои стихотворения, я должен что-то сказать, видимо, самое главное.

А. С. Пушкин мне не нравится из-за его стихов. Стихи у него сильно запутанные и тупые.

В каждом стихотворении Пушкина о любви они похожи друг на друга. Вообщем, Пушкин никакой писатель.

В чем подвиг и трагедия Пушкина

Все произведения, все события творческой жизни А.С. Пушкина значительны. Это подвиг. А трагедия в том, что он не умел правильно писать стихи.