На экзамене по обществознанию в заданиях 23 и 26 от выпускника требуется подтвердить (проиллюстрировать) своё мнение или теоретические знания примерами. Мои ученики всегда говорят, что такие задания самые трудные. И задают неизменно один и тот же вопрос: «Где взять примеры?»
Коллеги сетуют на эту проблему и видят её причину в том, что растёт поколение ничего не читающих и ничем не интересующихся детей… И на вопрос школьников большинство учителей даёт совет: «Читайте больше книг». Но я никогда не верила в то, что количество переходит в качество. Проблема не в количестве прочитанных томов, а в умении извлечь из них необходимую информацию.
Умеют ли это делать выпускники?
Ежегодный анализ отчетов ФИПИ позволяет сравнивать и анализировать выполнение задания № 26 участниками экзамена. В целом по стране картинка за последние три года неутешительная:
Статистика показывает, что с данным вопросом справляется менее трети экзаменуемых. В чём проблема? Постараемся разобраться…
Характеристика задания № 26:
уровень сложности: высокий
проверяемые знания: различное содержание (по кодификатору может быть представлен любой из пяти разделов)
проверяемые умения: раскрывать на примерах изученные теоретические положения и понятия социально-экономических и гуманитарных наук (задание, предполагает раскрытие теоретических положений на примерах)
примерное время выполнения: 8 минут
первичный балл: 3 балла
принцип ЕГЭ: задание предоставляет «веер возможностей» при формулировке ответов
Перспективы сохранения этого задания на ЕГЭ в будущем высоки. Это обусловлено тем, что по мнению Т. Е. Лисковой оно позволяет проверять сразу несколько позиций:
- Сформированность знаний об обществе как целостной развивающейся системе в единстве и взаимодействии его основных сфер и институтов.
- Владение базовым понятийным аппаратом социальных наук.
- Владение умениями выявлять причинно-следственные, функциональные, иерархические и другие связи социальных объектов и процессов.
- Владение умениями применять полученные знания в повседневной жизни, прогнозировать последствия принимаемых решений.**
Вывод: необходимо научить школьников справляться с заданиями подобного типа.
Как решать задание № 26?
Перед началом работы всегда советую внимательно знакомиться с формулировкой задания и критериями оценки по демоверсии.
Совет 1: прочитайте внимательно задание и постарайтесь уяснить условия его выполнения.
В данном примере выделено две позиции (назовите три функции и проиллюстрируйте их примерами). Следует отметить, что формулировки могут быть различными.
Модели условий задания № 26:
«Назовите … и проиллюстрируйте примерами…»,
«Приведите три примера, иллюстрирующие …»,
«Проиллюстрируйте примером».
А вот алгоритм выполнения будет одинаковым. В каждом случае при выполнении Вы сначала записываете положение (которое требуется или предполагается назвать в задании), кратко его характеризуете (даёте небольшие пояснения), а затем приводите соответствующий развернутый пример.
Очень важно не просто называть какой-то факт (словом или словосочетанием), который по вашему мнению и является иллюстрацией, а составить разъяснения так, чтобы приведённый пример стал законченным и понятным.
При ответе, приведенные примеры могут иметь любую степень конкретизации. Объём записей, количество уточнений и пояснений определяется участником экзамена самостоятельно. Указанный выше принцип «веер возможностей» действует при проверке любого задания открытого типа.
Где брать примеры?
Примерами могут быть любые известные Вам события (см. продолжение алгоритма ниже). Но не забывайте, что для любого задания 23, 26 или 29 (где требуется приводить иллюстрации) наглядность, логичность примера и связь его с описанной теорией очень важное условие.
Совет 2: если Вы не можете вспомнить примеры из истории или литературы, а также ничего не подходит по логике ответа из современных реальных событий или личного опыта, то воспользуйтесь правом моделировать ситуации.
Сам способ моделирования показан в Демоверсии 2018:
Такие модели могут быть спроектированы для любой конкретной ситуации в зависимости от заданных условий. Но по возможности приводите примеры из разных сфер общественной жизни, так как это увеличивает Ваши шансы на получения максимальной оценки за это задание.
Как оценивается задание?
Итоговый балл находится в прямой зависимости от полноты и чёткости ответа.
Совет 3: при формулировке ответа помните о том, что рассуждения общего характера не принимаются и не оцениваются.
Как оформляется ответ?
Чётких указаний на этот счёт нет, так как задания второй части предполагают свободный ответ (т. е. ответ без ограничений и рамок). Поэтому участник экзамена может записать его любым удобным для себя способом. Важна только последовательность.
На экзамене в 2016 году требовалось привести три примера влияния социального окружения на личность. Стобалльник оформил ответ следующим образом:
Вариант оформления № 1:
1) привести пример;
2) дать краткую обобщающую характеристику (резюме).
На экзамене в 2017 требовалось назвать функции первичной социальной группы и проиллюстрировать их примерами. Выпускник оформил ответ следующим образом:
Вариант оформления № 2:
1) назвать функцию;
2) дать её краткую характеристику (рекомендую для идеального ответа);
3) привести развернутый пример.
Вывод: при записи ответа на экзамене оформлять его надо исходя из формулировки конкретного задания.
Действовать необходимо по обстоятельствам. Для изучения этих обстоятельств не забывайте следующий совет.
Совет 4: читать инструкции на экзамене обязательно и делать это внимательно.
На экзамене в 2018 году рассеянная выпускница (по моему настоятельному совету) оформила задание в виде таблицы:
Вариант оформления № 3:
1) начертите таблицу из двух столбцов ("шапка" - факторы и примеры);
2) первая строка: первый столбец - первый фактор и его характеристика; второй столбец - первый пример, соответствующий данному фактору;
3) вторая и третья строка оформляется аналогично первой.
Такая наглядная модель записи позволяет держать процесс выполнения задания под контролем (что особенно важно в условиях экзаменационного стресса). На мой взгляд и эксперту удобно осуществлять проверку, так как видны в соответствии факторы и примеры. Ученица получила за этого задание максимальный балл, так как воспользовалась ещё одним моим советом.
Совет 5: при подборе примеров ФИПИ рекомендует использовать материалы региональной прессы, истории края или развития малого бизнеса.
На ЕГЭ выпускница использовала региональную информацию, что тоже сработало на получение высокого балла:
Резюмируя всё выше сказанное хочется отметить, что успешное выполнение данного задания зависит от умения использовать информацию, которую вы получаете ежедневно на уроках истории и литературы, на страницах новостных сайтов и с телеэкранов телевизора. Нужно просто постараться припомнить эту информацию в нужный момент и описать её так, как это требуется в задании.
Удачи на ЕГЭ!
Спасибо, что дочитали!
Если понравилась статья:
- подписывайтесь на канал;
- ставьте лайки;
- задавайте вопросы;
- пишите комментарии.
Примечания:
В статье использованы фото и методические материалы автора
* Статистика составлена автором по материалам: Лискова Т.Е. МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ для учителей, подготовленные на основе анализа типичных ошибок участников ЕГЭ. - 2016, 2017, 2018 гг.
* *Лискова Т.Е. Методические рекомендации для учителей, подготовленные на основе анализа типичных ошибок участников ЕГЭ 2017 года
Пример задания представлен из демоверсии 2018