Каждый школьник обладает только ему присущими особенностями познавательной деятельности, воли, характера, эмоциональной сферы и поэтому необходим индивидуальный подход.
Современные образовательные реформы не учитывают этих особенностей. По сути, все обучение до девятого класса направлено на натаскивание к ОГЭ, где к детям отношение формальное: главное, чтобы за партой сидел, штаны просиживал. Обучение в 10 и 11 классе нацелено, опять же, на натаскивание, но уже к другому гениальному изобретению, под названием ЕГЭ, но это уже отдельная история. В рамках этой статьи скажем, что в результате после 11 класса ребята, в основном, поступят не туда, куда хотели, а куда баллов хватило, а мальчики и вовсе пополнят ряды российской армии…
Ну и где же, черт возьми, все эти «раскрытия личности и творческих потенциалов»?! Да нигде(хотя другое слово напрашивается)! Проектные дети затираются, ученики, чьи знания порой шире учительских и уж тем более невыносимых «мартышеских» натренировываний к экзаменам. Пока во всем мире растут интеллектуально и творчески развитые люди, наши школы загоняют учеников в ненужные рамки, полностью отбивая желание развиваться творчески дальше.
Вывод: нужны не формальные реформы на бумажках, а реально креативные и творческие подходы, преподаватели в школах и поддерживающие это люди, сидящие у рычагов власти, поскольку этот, сброшенный сверху «учебный план» просто блокирует учителей, абсолютно не давая им раскрыться и увлечь за собой ребят! Вдобавок ко всему, больше половины рабочего времени современного учителя уходит на заполнение и составление различных формальных документов, нужных, разве что, чиновникам для давления на них же самих, учеников и их родителей!
