Когда я учился на учителя, то, как и все нормальные студенты, искал способы, как списать на экзамене. Если кто-то думает, что учитель не должен уметь списывать, то это неправильно. Настоящий учитель должен не только знать, как списать, но делать это очень умело.
У одного нашего преподавателя списать было практически невозможно (он чего-то не закрывал глаза на шпаргалки, как это делали некоторые другие). Не знаю, какие цели он преследовал (может сильно честный был), но моя оценка на экзамене зависела не столько от меня, а сколько от воли случая, так как выучить не совсем нужный будущему учителю средней школы теоретический предмет, было просто невозможно.
Нужно было что-то думать. Конечно, можно было просто тупо вызубрить (как это сделали все наши отличники), но это не наш метод. С памятью у меня плохо, а с терпением еще хуже. Да и понимал я абсолютнейшую бестолковость этого занятия.
Найдя себе компаньона в лице одногруппницы, мы решили воплотить в действие одну идейку.
Внимание! Данный трюк повторять только при достижении определенного уровня наглости.
Сначала мы написали самые обычные шпаргалки, которыми предстояло незаметно воспользоваться. А затем под моим руководством одногруппница создала «отвлекалку». Это была обычная тетрадь в 24 листа, где на каждой странице она нарисовала простенькие, но карикатурные изображения наших преподавателей.
Времени это заняло мало, поэтому цель полностью оправдывала средства.
Далее экзамен
Зашли таким образом – сначала я, а потом моя сообщница. Тетрадь я положил себе под кофту. Взяв билет, я начал делать вид, что усиленно думаю. В это время билет тянула одногруппница, как бы загораживая меня. А в это время я вытащил тетрадку и положил ее в парту.
- Такойто Такойтович, - поднял я руку. – Здесь в парте лежит тетрадь. Возьмите ее, чтобы не подумали, что это моя шпаргалка.
Преподаватель подошел, взял тетрадь. Как и следовало ожидать, минуты, когда студенты готовятся к ответу, очень скучные, поэтому преподаватель начал листать «изъятую тетрадь». Изображения коллег ему наверняка понравились, так как он, сосредоточившись, начал не спеша листать тетрадь, сообразив, что его портрет тоже имеется (а каждый человек в душе немного переживает за свой образ в голове у «художника»).
Тех нескольких минут, в течение которых преподаватель был увлечен разглядыванием карикатур и осмыслением своего изображения в тетради (почему его нарисовали именно так), нам хватило, чтобы незаметно достать шпаргалки и кое-чего списать, чего вполне хватало не не самую плохую оценку.
Немного поясню – преподавателя мы специально нарисовали чуть приукрасив (чтобы у него настроение стало хорошее), а его коллег чуть сделали чуть «пострашнее» (чтобы его настроение стало еще лучше).