Все мы знаем, что Древний Рим был продвинутым государством, по сравнению со своими соседями. В Риме обучение мальчиков начиналось с 7-ми лет. Богатые, состоятельные родители предпочитали домашнее - индивидуальное обучение. Бедным же приходилось отдавать своих детей в образовательные учреждения. Именно в Древнем Риме зародился прообраз современного образования. Дети проходили три стадии образования: начальное, среднее и высшее. И все таки, в преимуществе был индивидуальный подход в обучении, поэтому главы семейств старались найти и нанять подходящего учителя-грека или раба-грека.
Как и любые родители нашего времени, отцы и матери в Древнем Риме стремились дать своим детям все самое лучшее. Они старались отправить своих дочерей и сыновей в Грецию для получения высшего образования. Дети изучали все общеобразовательные предметы: историю, математику, литературу, физику, химию и т.д. На первых этапах они учились писать и считать. В высшей школе ученики проходили занятия по ораторскому искусству и практиковали свои навыки.
За пределами Италии образование получали преимущественно в Афинах, где дети так же совершенствовали свои навыки ораторского искусства и получали необходимые знание по философским наукам. Особенно актуальным обучение в Греции стало после того, как Гней Домиций Агенобарб и Луций Лициний Красс в 92 году приняли решение закрыть латинские риторические школы. Теперь, юношу достигшего возраста 17-18 лет ждал срок службы в армии.
Римляне уделяли особое внимание тому, чтобы женщины получали образование в той сфере, которая является их предназначением: ведение бытовых дел и воспитание детей дошкольного возраста.
Существовали школы где мальчики и девочки учились вместе. Было очень почетно услышать в адрес девушки то, что она очень образована и умна.
В I веке новой эры Римское государство приступило к обучению рабов, так как они стали играть чуть ли не ключевую роль в экономике государства.
Получив образование, рабы становились управляющими в имениях и занимались торговлей на рынке. Самых грамотных рабов привлекали в бюрократический аппарат государства. Многие из них становились педагогами, а кому-то доставалась работа архитектора, считающаяся очень престижной, тем более для раба. Стоимость рабов колебалась, в зависимости от их уровня образования, так как грамотных рабов можно было использовать для квалифицированной работы.
С течением времени вольноотпущенники стали составлять значительную, если не основную, прослойку в Риме. Теперь их основной целью было занять место служащего, управленца в гос. аппарате, заниматься торговлей, ростовщичеством и т. д. Постепенно их преимущество стало проявляться перед Римлянами. Они не боялись браться за любую работу и порой проявляли упорство в борьбе за свое место под солнцем.
Вскоре, благодаря своей высокой юридической образованности они смогли добиться юридического равноправия, оттеснив римлян от управления государством.