Чтобы хорошо представить себе процесс воспитания безопасности ребёнка, стоит разобраться в том, какие вообще могут быть представления об этом и как это видят ответственные люди, продумывающие стратегию воспитательной работы в стране.
В отношении к безопасности существует две позиции – активная и пассивная. Но речь в данном случае идёт отнюдь не о том, что пассивный не думает о безопасности, а активный только о ней и печётся. Такие позиции проще назвать беззаботностью и паранойей. В нашем же случае позиции делятся не по количеству людских мыслей о безопасности, а по качеству.
Пассивная и активная позиции направлены на две группы объектов: первая – это объекты и явления, способные привести к опасности, а вторая - люди, которые нуждаются в безопасности. И именно в отношениях и отличаются позиции.
Пассивная позиция подразумевает исключение, удаление и уничтожение объектов и явлений, способных привести к опасности и огораживание людей от негативной информации об опасности.
Активная позиция подразумевает прогнозирование и контроль над объектами и явлениями, способными привести к опасности и обучение людей для противодействия опасности. Конечно, эти позиции – антагонисты, и в чистом виде практически не встречаются. Но каждая система, основанная на отношении к безопасности, склоняется в ту или иную сторону. И иногда доходит до предельных значений.
Возьмём простой пример: дети часто лазят по деревьям, но это, как известно, небезопасно. Что делать?
Предельная пассивная позиция: запретить лазить, в случае, если не слушается, наорать, дать затрещину и, выкрутив ухо, поставить в угол. А дерево, естественно, обнести колючей проволокой, поставить рядом часового и написать ему инструкцию, по которой никто не может подходить к дереву на расстояние в тридцать метров. В случае, если ребёнок из угла всё-таки сбежал, отвлёк часового, выкусал проволоку и забрался на дерево – часового посадить на двадцать лет, дерево спилить, а ребёнка выстегать ремнём. И дать этот пример остальным.
Согласитесь - отличная позиция для государства! Есть, где развернуться!
Шикарный масштаб для:
- имитации бурной деятельности,
- создания дополнительных рабочих мест (часовой, няньки, медики, бородатые рабочие сперва с колючей проволокой, а потом с бензопилой),
- создание тёплых мест для «своих» - надзиратель за часовым, надзиратель за надзирателем за часовым, надзира….
- создание откатов на строительство и подбор персонала с особенными качествами,
- создание ответственных рядового звена, плавно изменяемых в виноватых.
А главное – это может такая увлекательная бесконечная деятельность, имеющая настолько высоко духовную ценность в глазах общества – ведь она направлена на безопасность детей!
Предельная активная позиция: взять ребёнка за руку, привести к дереву, надеть на ребёнка страховочный пояс, навести страховку и… научить чадо лазить по деревьям. Со страховкой, товарищем, аптечкой, но главное – нужными навыками.
Да, позиция для государственной машины проигрышная – никаких тебе приятных бонусов! Ведь обучить ребёнка – это всего несколько дней работы и всего-то один родитель-учитель-страховщик! Мелочь! Даже некуда приложить благородный порыв в обеспечении детей безопасностью…
Конечно, предельные взгляды встречаются редко, но именно на их примере хорошо видно – в какую сторону от золотой середины склоняются чаши весов в государственных системах воспитания. Это очень важно – рассматривать вопросы безопасности именно с этой точки зрения.
Так как воспитывается и передаётся любая из этих позиций?
В первую очередь и наиболее массивно её создаёт система государственного воспитания – через СМИ, школу, клубы и секции дополнительного образования и различные движения и молодёжные организации, выполняющие государственный заказ на воспитание подростков и молодёжи.
Далее – более точечно и системно, но выдавая на выходе штучный товар – это воспитание микро-социумом. Это семейное воспитание, воспитание небольшими группами людей, связанных по этническому, территориальному или мировоззренческому признаку.
На данный момент сложилась ситуация, при которой, целенаправленное насаждение пассивной позиции стало преобладающим. Наиболее сильно это видно в образовательной сфере, о чём речь шла выше. Декларируя необходимость снабжать детей навыками предупреждения и остановки угрозы (активная позиция), в реальности преподают только знания об избегании угрозы (пассивная позиция) и, более того, нормативными актами задавливают любую попытку адекватной воспитательной работы с молодёжью. В плане семейного воспитания – на данный момент каждое семейство выбирает самостоятельно позицию, которая им близка. И, к сожалению, чаще всего выбирается пассивная, с перекладыванием ответственности за свою безопасность на государственные структуры. Пассивная позиция становится доминирующей, как де-факто прививаемая государственной машиной и выбираемая самостоятельно гражданами как менее затратная. Увы, каждый раз, когда происходит трагедия, граждане вспоминают о том, что государственные службы не всесильны, но обычно это случается слишком поздно. Пассивная позиция выгодна слишком многим, а привитие себе активной связано с финансовыми, временными и моральными затратами, поэтому оказывается уделом немногих.
продолжение следует
С уважением, ЛФ
