Миф № 2. «Предметные олимпиады – способ выявления «одаренных» детей, которые в будущем составят интеллектуальную и научную элиту России».
Да, олимпиады – это монстр. Продолжая «раковые» аналогии – это настоящая злокачественная опухоль, пустившая «метастазы» по всему образовательному пространству России, да и мира, естественно. Куда ни ткни пальцем – везде олимпиады. Это действительно «шабаши» конкуренции, куда «слетаются» «одаренные» дети из разных мест России, чтобы поконкурировать друг с другом и выявить «лучших».
Мало того, олимпиадные метастазы уже проникли и в духовные сферы. Под эгидой Церкви проводятся так называемые «православные олимпиады», где «соревнуются» знаниями вроде как дети из православных семей. И та же самая конкуренция, те же забеги в туалеты с попытками что-то найти и списать в пронесенных в самых немыслимых местах телефонах.
Как-то по принудительной разнарядке отправился дежурить на одну из таких олимпиад регионального уровня. Впечатлило!.. Как будто поневоле стал надзирателем в тюрьме. «Из зала не выходить!», «Телефоны не доставать!», «Ноутбуком не пользоваться!», «К детям не подходить!»… Вы думаете, это требования к олимпиадникам? Нет, это требования к нам – надсмотрщикам. Особенно умилило требование – сопровождать в туалет и обратно. А почему еще и там не подсматривать за детьми? Так как они все равно списывают, пронося телефоны чуть ли не в трусах, несмотря на всякие «рамки» и «металлодетекторы».
Но - как же, как же - скажут - конкуренция должна быть честной…. Только все олимпиадоманы от образования как-то не озаботились воспитать честными самих детей вместо того, чтобы придумывать драконовские, копирующие ЕГЭ, меры против списывания. Ну, не абсурд ли все это?!.. Давайте же разберемся и с этим вполне абсурдным олимпиадным мифом.
Маленькая, но характерная деталь в этой «саркомообразующей» олимпиадной политике. Раньше до учеников, участвовавших в олимпиаде, доводились по ее итогам только первые, вторые и третьи места. Редко – первая десятка. Сейчас же – все по полочкам вплоть до «сорок девятых» и даже «девяносто четвертых» мест. Несмотря на абсурд и даже теоретическую невозможность такой точной классификации – тут хитрая идеологическая задумка. Каждый из учеников должен точно увидеть результат своих усилий в конкурентной борьбе, чтобы в следующий раз лучше точить свои «интеллектуальные клыки».
Итак, зачем же мы это делаем? Зачем собираем более менее умных детей и инфицируем их самыми отвратительными человеческими качествами: агрессией, жадностью, злобой, подлостью, страхом, двуличием, гордыней? Зачем – ответьте мне, есть ли кто-то, кто видит что-то хорошее в олимпиадах? Скажут, работа с «одаренными»? Выделение национальной интеллектуальной элиты? Ну, так самые «одаренные» победители олимпиад давно уже умотали «за бугор», так как адепты олимпиадного движения как-то подзабыли воспитать в «одаренных учениках» патриотизм или хотя бы чувство благодарности перед своей страной.
Так что насчет элиты – уже понятно. Если победители олимпиад и составят какое-то подобие элиты, то точно не в России. Но если представить такую популярную в последнее время картинку, когда все победители олимпиад, прельщенные условиями в России, действительно в ней остаются… И что?
Вы реально думаете, что все действительные изобретатели «новых технологий» типа Стива Джобса (один из основателей корпорации Apple) реально участвовали в олимпиадах и благодаря им стали тем, кем стали?.. Большинство из них «плевали» на какие-либо олимпиады и уж, во всяком случае, игнорировали их. А некоторые из них вспоминают, что часто прогуливали и обычные уроки, не говоря уже о каких-то там олимпиадах. И это вполне объяснимо. Ибо реальный изобретатель чего-то нового не может идти проторенным и избитым другими путем. На то он и новатор.
Кого по большому счету выявляют из детей олимпиады? Самых одаренных?.. Отнюдь. Только тех, кто лучше других забил свои «мозговые флешки» уже давно ставшими банальными знаниями. На что-то новое у них уже просто не осталось свободных мозговых извилин. Это просто-напросто, как хорошо выражаются сами дети, «ботаники», или «ботаны». Они усиленно поглощают уже выработанные кем-то до них знания, и ждать от них чего-то нового – каких-то «прорывов» и «инноваций» – большая наивность. В лучшем случае – это будущие ученые-компиляторы, обобщающие научные знания, но только не те, кто совершает реальные прорывы в «новых технологиях» и науках.
Так что давайте развеем этот абсурдный олимпиадный миф, нацеливающий нас якобы на работу с «одаренными детьми».
Кстати – по поводу «одаренных». Друзья, вам не кажется, что это отчасти попахивает неким «интеллектуальным фашизмом»? Во всяком случае – явной дискриминацией учеников по интеллектуальному признаку...
По какому праву – кто его нам дал? – учителя должны выделять одну группу детей в ущерб всем другим? Почему мы должны делать особый упор именно на «одаренных» (под одаренными имеются в виду просто «умные») детях – другие чем хуже? Они-то за что поражаются в своих правах – правах на равную долю учительского внимания? Только за то, что у тебя нет пятерки по предмету, и значит, ты не очень «умный»?.. Тогда посиди в сторонке, пока Марья Иванна или Иван Петрович позанимается с «одаренными» и умными – они пойдут на олимпиаду, защищать интеллектуальную «честь» школы. Да, - а ты умом не вышел, иди - поумней сначала!..
А если кому-то там сверху придет в голову другая идея – особый упор сделать на, скажем, «красивых» детях? А чем эта идея хуже? «Россия – страна красивых людей!» - чем не слоган для подобной работы? Не вышел «рожей и кожей» - сиди в сторонке! И не суйся с умом своим – никого он не интересует. А учителя будут заниматься с красивыми, эстетически одаренными детьми. Будут проводить «конкурсы красоты», олимпиады по красоте, слеты «красивых детей», где они будут делиться друг с другом секретами внешней и внутренней красоты, создадим для них особые условия, чтобы они в будущем составили эстетическую элиту России… Как вам идея? Надо успеть запатентовать, пока ее не перехватили конкуренты.
В общем, друзья, вы поняли, что все эти потуги на работу с «одаренными» - это отголоски все той же идеи конкуренции, как колом снизу доверху проткнувшей всю образовательную систему, и на этом «колу» она сидит уже четверть века и никак не слезет с него. А если уж кому и нужно уделять среди детей больше внимания, то не «одаренным» - они и так пробьются – на то и «одаренные» - а всем тем, кому трудно найти себя в рамках современной, чудовищно искаженной и калечащей жизнь, образовательной системы.
И одним из таких «чудовищных» ее искажений, - искажений, которые тоже доросли до уровня сознательно навязанного нам мифа, является ставка на повсеместную и тотальную компьютеризацию школы.
Об этом поговорим в следующем статье.
(продолжение следует... здесь)
начало статьи - здесь