Достаточно продолжительный период времени авторитетность учителя как проводника в мир знаний и умений обеспечивалась тем, что собственно знания и умения можно было передавать только двумя способами: либо из уст в уста, либо через материальные носители. С приходом мобильных технологий, когда информация стала передаваться «по воздуху», ситуация качественно изменилась: за сравнительно небольшие деньги каждый получает доступ к безграничному пространству Глобальной сети. Каковы последствия данного технологического прорыва для работы педагога?
В первую очередь, мобильный интернет позволяет преодолевать пространственные ограничения. Если раньше знания были привязаны к конкретной территории, где хранились книги или жили «носители знаний», то теперь мы можем получить доступ к информации, хранящейся в любой точке земного шара. Практически неизменным остался языковой барьер: знания из текстов, изложенных на неизвестных читателю языках, получить крайне затруднительно. Однако заметим, что уже и эту преграду штурмуют автоматические встроенные переводчики веб-страниц.
Второй очень острой проблемой, которую разные учебные заведения решают по-разному, является возможность ведения трансляции занятия с часов или телефона ученика на телефон родителя. К этой же проблеме добавим ситуации, когда ученики записывают на телефон конфликт с учителем и сразу выкладывают запись в Сеть. Многими исследователями признаётся то обстоятельство, что школа является закрытой системой. Мобильные технологии делают школу более открытой – но не только там, где этого хочет педагог и администрация учреждения.
Позитивным изменением можно считать возможность экономить на пособиях за счет их цифровых аналогов. Например, можно через электронную почту или любой другой сервис направить ученикам задания и даже убедиться в том, что они эти задания прочитали. Причём размер сообщения может быть очень большим, вмещать цветную графику и даже аудио- и видеоинформацию. Раньше можно было сослаться на то, что в библиотеке не было нужно книги, а теперь куда-то должен пропасть интернет. Возможно, в провинциальных городах это ещё случается, а вот в крупных – навряд ли.
Наверняка список изменений можно продолжить. Какие изменения в организации образовательного процесса в школе и не только известны вам? Напишите в комментариях своё мнение - как о положительном, так и об отрицательном влиянии мобильных технологий на педагогическую практику.