Я не ожидала, что спустя семнадцать лет вновь пойду работать в школу. Первая запись в трудовой, сделанная на четвертом курсе института, сообщала, что три весенних месяца я посвятила образовательной системе - вот и весь опыт.
Сейчас, сказав “да” предложению устроиться, поинтересовалась мнением знакомых, какое отношение у людей к школе. О ней я имела ограниченное представление: только со слов коллеги, который пригласил в учебное заведение, и как мама, дочка которой ходит во второй класс.
За пять минут создала опрос в социальных сетях, стоит или нет идти туда работать. Получила, признаюсь, неожиданные ответы.
От - "Не ходи, потому что школьный психолог - это сложно для самого психолога; замучаешься с отчетами, это 150%; серая и унылая жизнь, и платят копейки; школьники, конечно, интересно, но не представляю тебя в школе”.
До - "Такие как ты в школе нужны – активные, творческие". Улыбалась аргументу однокурсника, который написал "Не почку же продаёшь – попробуй!"
Если говорить о личных причинах, то одна из ведущих – это со скоростью кометы приближающийся подростковый возраст дочки. Уже сейчас наши отношения потрясывает, а что ждет впереди?
И вот с этой надеждой - сохранить контакт с Евой, узнать, как устроены современные дети, какие они и чем живут - я отправилась в школу. Вспоминаю, что не первый раз иду за собственным интересом. После школы поступила в педагогический университет на факультет психологии, чтобы “разобраться и помочь самой себе”. И первый самостоятельный проект - "Лайт Мама" - создала для поддержки мам после рождения малышей. Потому что в подобный период своей жизни остро нуждалась в понимающем человеке, который бы сказал: “все нормально”, “твои переживания естественны”, “ты достаточно хорошая мать”...
Сейчас, когда дочка выросла, идет девятый год, закономерно, что фокус внимания сместился. А школа - подходящая, просто замечательная, площадка для этого для ответов на мои вопросы. Долгое время я думала о себе, как о человеке, который легко выдерживает нестабильность (а во фрилансе для меня было именно так). Тревожно и напряженно, но проживала месяца, когда штормило - внутри и снаружи, вытаскивая себя порой как бегемота из болота сомнений.
В феврале, когда после восьмилетнего труда “на себя” ресурсы закончились, и уже катастрофически не хватало сил их восстанавливать, я стала смотреть в сторону работы по найму. Ведь там, в моем представлении, “держат стены”, и есть мало-мальская, но предсказуемость (аванс - зарплата). Кстати, забегая вперед скажу, что ожидания оправдались. Оправдалось и желание ощущать плечо коллег - в психологической службе нашей школы работает три человека. Мы отлично дополняем друг друга - по возрасту, по опыту и по компетенциям. И я постоянно учусь у Кости и Жени.
Как-то сидела на уроке, в конце которого Костя попросил ребят дать обратную связь. “Поднимите большой палец вверх или опустите вниз (поставьте «лайк» или «не лайк»), в зависимости понравилось или нет занятие”, - сообщил коллега ребятам. Я, честно скажу, поначалу пугалась получать негативные отзывы - увижу “не понравилось”, прозвенит звонок, ребята убегут, а я останусь в домыслах, что не так.
Но с каждой неделей крепчала и нашла подходящий способ. Оставила в конце урока 5 минут и попросила оценить занятие по шкале от 1 до 10 и обосновать. Несколько человек написали, что было скучно. На что коллеги поддержали, сказав: “Представь, если учителя-предметники спросят. Многие ли напишут, что было весело”.
Для меня получение обратной связи дало толчок к развитию профессиональному, и сейчас понимаю, что этого не стоит бояться, кем бы ни работала. Безусловно, и сложности меня не миновали - например, мандраж первых недель работы. Как сейчас вижу себя со стороны: снаружи уверенная, а внутри поджилки дрожат.
Помню, как классная дама попросила побеседовать с учеником 9 класса. Как я, зайдя на перемене в класс, трясущимся голосом пригласила его на консультацию. Как он отказался. И как я пулей вылетела из класса! А после первых двух подряд проведённых уроков психологии для пятиклассников - я разревелась, сидя напротив коллеги в нашем кабинете. “Я люблю групповую работу!” - гордо заявляла я, но по факту оказалось, что у меня абсолютно иные представления.
Личные проекты, в которых участвует до десяти взрослых человек, добровольно заплативших за курс, отличаются от уроков, на которых 25 резвящихся детей. Я была не готова к тому, что придется держать дисциплину. Позже это изменилось в формулировку - как увлечь, заинтересовать детей.
Признаюсь, вопрос открытый и есть еще над чем работать. Помню, как после месяца трясучки, идя по широким школьным коридорам, я ощутила внутреннюю свободу. Улыбалась мысли, что "я здесь по любви". Я здесь, потому что это мой выбор, который в любой момент могу изменить. Приятное осознавание позволило опираться на это чувство - чувство внутренней свободы. Только живая и настоящая я с удовольствием работаю в школе - не казаться психологом, а быть им в каждый момент времени.
Конечно, я привнесла в работу с ребятами и то, чем обычно занималась раньше: игры-тренинги «Путь к мечте», «Денежный поток», метафорические ассоциативные карты и даже познакомила восьмиклассников с письменными практиками. Кому-то из них этот способ самопомощи и самопознания был известен (чаще всего девочки ведут дневники), а для кого-то оказался в новинку.
Мальчикам рассказала про Армена Петросяна и его опыт письменных практик. Вот так потихоньку сбывается мечта - чтобы как можно больше ребят стали пользоваться доступным и эффективным инструментом. Еще школа позволила соприкоснуться с собственными “резервами”- компетенциями, которые не задействовала, работая на себя.
Например, в свое время я возглавляла отдел персонала и проводила мероприятия по адаптации для новичков. Поняла, что в школе этот участок работы проседает. А ведь учителя, говоря языком бизнеса, внутренние клиенты и от того, как они себя чувствуют, как им работается, во многом зависит и качество предоставляемых услуг внешним клиентам, ученикам.
С этой инициативой я вышла к директору, и мы договорились в новом учебном году, что займусь данным направлением. Надеюсь, что после летнего отпуска, в сентябре продолжится наше со школой взаимное обогащение.