Родители и учителя часто жалуются на то, что школьники ленятся и не хотят учиться. Причём это касается не только подростков, но и, зачастую, даже первоклашек.
Как поступить? Стоит ли ругать и наказывать детей за отсутствие мотивации к учёбе?
Истоки мотивации
Для начала разберёмся в том, что такое мотивация и откуда она берётся.
Итак, мотивация – это какое-либо желание, которое побуждает к действию. В случае со школьниками мотивация к учёбе может быть разная. Кто-то учится, потому что интересно, кто-то – потому что «надо».
Посмотрим на физиологию мотивации. За волю у нас отвечает лимбическая система головного мозга. Учёные считают, что её созревание завершается только лишь к 9 годам, а не к 6-7, когда наши дети начинают учиться в школе.
Иногда происходит такое, что в этой лимбической системе возникают различные расстройства, которые, разумеется, не могут не оказать влияние на деятельность человека: он может перестать желать и получать удовольствие от желаемого. Но это, конечно, уже серьёзный клинический случай. А мы берём во внимание именно среднестатистического ребёнка, у которого, например, нет органических проблем с лимбической системой.
Обычно дети, не достигшие девятилетнего возраста, испытывают трудности с мотивами и целями в своей жизни. Они стремятся заниматься тем, что сиюминутно приносит им удовольствие и в чём они могут получить видимый и быстрый результат (к примеру, собрать машинку, построить домик).
А вот процесс обучения уже связан с приложением волевых усилий. И волю нужно воспитывать! Это должно происходить изначально, в семье, а не в школе.
Уже в 4-5 лет можно давать ребёнку небольшие поручения и объяснять, зачем это надо сделать, почему именно сейчас.
Согласитесь: если всё своё дошкольное детство ребёнок делал только то, что хотел, что приносило ему удовольствие и развлекало, погружение в школьную рутину, наполненную бесконечным выведением закорючек в тетради и прочими не особо увлекательными занятиями, может вызвать у него сильнейший стресс и, впоследствии, отторжение.
Похвала, похвала, похвала
Ответьте себе честно на вопрос: а часто ли вы искренне и с душой хвалите вашего ребёнка?
Похвала мотивирует. Рассматривайте её хоть с физиологической точки зрения, хоть с психологической. Человек (даже маленький) – существо социальное, и для него очень важно одобрение. Особенно от так называемых «значимых взрослых».
Поэтому хвалите ребёнка, хвалите и не бойтесь перехвалить. Это будет самой лучшей наградой и одновременно мотивацией.
Системный подход
Взрослым часто кажется, что уроки с детьми можно делать в любое время и любом месте. Но это, конечно, неверно.
Ребёнка нужно научить организовывать себе рабочее место: разложить тетради и карандаши, убрать все отвлекающие факторы, настроиться на продуктивный лад.
Если вы делаете с ребёнком уроки и поглядываете телевизор, будьте уверены: ребёнок на него тоже отвлекается. Да и как ждать от ребёнка полной вовлечённости в процесс, когда вы сами не можете её продемонстрировать?
Да, занятия с ребёнком в определённом, специально обустроенном месте и примерно в одно и то же время, потребует усилий. Часто – ещё и дополнительное время. Но это необходимое вложение.
И напоследок: можно сколько угодно говорить ребёнку о пользе чтения и получения новых знаний, но если при этом он видит, что родители не читают и вот уже много лет не узнают ничего нового – вряд ли он воспримет этот совет всерьёз. Развивайтесь и учитесь сами!