Как вы думаете, есть ли жизнь на других планетах?
Представьте себя на месте школьного учителя, задающего этот вопрос учащимся шестого класса, в котором обучаются 29 школьников.
13 человек поднимут руки, с надеждой что спросят именно их и этот ответ понравится учителю настолько, что он поставит в журнал отличную оценку.
Четверо учеников выкрикнут ответ с места, и, возможно, он будет настолько интересным и необычным, что у вас появится желание позаниматься с этими учениками дополнительно, чтобы обсудить их философский подход к возможности жизни на других планетах.
Четверо мальчиков и одна девочка просто будут заниматься своими делами, совершенно не обращая внимания на учителя - рисовать что-то в тетрадке или учебнике, вырезать своё имя на столе, писать записки другим ученикам, или просто что-то жевать.
Два ученика сидят, стараясь не привлекать к себе внимания, и читают новую, интересную книгу.
Один школьник внимательно рассматривает вентиляционное отверстие нагревателя, другой выдёргивает ворс из ковра, третий что-то выискивает под столом. Эти ученики заняты чем угодно, только не учёбой.
До того, как самому начать учиться, я был уверен, что все хотят получать новые знания и с удовольствием и рвением принимают участие в учебном процессе. Может быть, где-то на других планетах всё и обстоит подобным образом, только не у нас.
Итак, что же, в таком случае, делать учителю? Он должен изменить подход. Выяснить, каким образом пробудить интерес, мотивировать, заманивать делать что-то, что может привлечь большинство учеников, чтобы заинтересовать их в обсуждении заданной темы, и, таким образом, усвоить для себя что-то новое. Подумайте каким образом можно донести до них то, что я хочу, чтобы они поняли и сделали, чтобы для них это стало интересно и понятно?
Точно такой же подход должен применяться при обучении собаки. Языковые барьеры делают эту задачу сложнее при работе с собаками, но они, тем не менее, способны понимать человеческую речь и изучать новые слова и выражения. Кроме этого, они гораздо более чувствительны к иным коммуникационным методам, которые возникают у человека и собаки. Они пахнут нами, нашим дыханием, нашим страхом, нашей любовью, кошачьим волосом на нашей одежде, каждым запахом, который мы привносим в их жизнь. Они понимают «мелодию» нашего голоса, её тембр и интонацию, понимая, что мы в данный момент чувствуем.
Они понимают значение положения нашего тела, походки во время прогулки, спокойной и плавной, или дёрганной и нервной. Они следят за нашими глазами и смотрят туда, где мы надолго задерживаем взгляд, чтобы понять причину. Моя собака Херши знает звук последней ложки каши, которую мой сын ест по утрам. Херши понимает, что после этого звука, сын вместе с ней пойдёт играть на улицу. Собаки столь же индивидуальны, как и 29 учеников шестых классов. Некоторые вещи могут мотивировать одних, а для других они совершенно неинтересны. Иногда то, что мотивировало один раз, может не работать в другой.
Вот несколько общих стратегий мотивации для собак:
Продукты питания. Используйте небольшие кусочки здоровой пищи. Морковь, сыр, яблоки, здоровые угощения для собак. Подготовьте их заранее и носите с собой в сумке.
Внимание. Некоторые собаки сделают что-нибудь для того, чтобы привлечь ваше внимание, искренне желая вашей любви и ласки. Не злоупотребляйте нежностями. Обычно достаточно просто погладить её и сказать «хорошая собака».
Игра. Если у вас есть даже немного свободного времени, постарайтесь провести его с собакой, желательно поиграть в какие-то подвижные игры или просто покатать мяч. Собака должна чувствовать, что вам интересно с ней. Используйте несколько минут игрового времени, чтобы дать понять собаке, насколько она хороша.
При общении с собакой старайтесь говорить спокойным голосом, избегая крика или резких звуков. Говорите добрые слова. Собака может не знать, что они означают. Но, по интонации она обязательно поймёт ваши намерения.
Когда я смог заинтересовать 25 из 29 учеников и вовлечь их в активный учебный процесс, я счёл свой подход весьма успешным. Согласованность, терпение, предложение новых идей и поддержка опытных учителей — вот та беспроигрышная формула, которую я вывел для себя, чтобы увлечь своих учеников на занятиях. Обучение собаки требует того же. Всегда есть несколько учеников, которые, по тем или иным причинам, не поймут, что происходит, но я всегда продолжаю делать все возможное для того, чтобы не только донести до них учебный материал, но и увлечь самим процессом обучения. Также и в дрессировке собаки всегда следует делать все возможное, поскольку она прекрасно понимает, что вы пытаетесь сделать для неё что-то нужное и полезное.