Согласно исследованию Общероссийского народного фронта почти каждый третий школьник считает, что выбрать подходящую профессию и добиться в ней успеха ему мешает недостаток знаний. Каких же именно знаний не хватает ученикам и чем им помочь на трудном пути выбора профессии?
Когда школьнику трудно определиться с выбором профессии (а бывает это практически всегда), на помощь приходят различные профориентационные тесты и программы. По их результатам можно определить, какие есть способности у человека, насколько они выражены, к какому виду деятельности у данного ребенка больше выражена склонность. Не бывает людей, не способных ни к чему, у каждого есть свои таланты, которые при правильном приложении усилий и удачном стечении обстоятельств обязательно приведут к успеху. Но человек не робот, и, чтобы добиться успеха, недостаточно просто иметь способности, нужно еще любить свое дело, стремиться профессионально развиваться и получать от этого удовольствие.
Самая трудная ситуация в профориентационной работе с подростками – это случаи, когда ребенок ничего не хочет. Он, казалось бы, может и то, и это, и способности у него вполне на уровне, а желание делать что-либо отсутствует. Часто с такими ребятами на консультацию приходят родители и спрашивают: «Чем же нам ему помочь?» И получается, что в таких случаях родители заинтересованы в профориентации больше, чем сам подросток. Конечно, родителям очень хочется найти «волшебную кнопку», которая «включила» бы интерес у школьника и помогла ему выбраться из ямы безразличия.
К сожалению, не найдено еще такой кнопки, невозможно моментально внушить другому интерес к чему-либо. Даже просто заставить подростка что-то делать против его желания удается далеко не всем. Но есть и другая сторона медали: любая ситуация, любое состояние изменчиво, сферу интересов ребенка можно и нужно развивать.
То есть, невозможно взять и насильно привить ребенку нужные родителю интересы, но можно создать условия, при которых подростку будет проще отыскать свой путь. Самое простое и очевидное, что может сделать родитель, – это обеспечить ребенку возможность посещать разнообразные кружки и прочие внешкольные занятия. Однако есть еще несколько принципиальных моментов, на которые стоит обратить внимание родителям, желающим развить сферу интересов подростка.
Есть ли в вашей жизни увлечения? Есть ли вам, чем эмоционально «заразить» ребенка? Есть в психологии золотое правило: как только хочется кого-то из окружения заставить измениться, необходимо в первую очередь обратить внимание на себя и свою жизнь. Если у всей семьи любимое времяпрепровождение после работы – это просмотр телешоу на диване, то не стоит ожидать от ребенка, что он побежит после школы в десяток кружков, а не будет зависать в соцсетях, в компьютере или в телефоне. Наполните свою жизнь интересными событиями, тогда и подростку будет проще увлечься чем-либо кроме компьютерных игр и тому подобного.
Замечайте и уважайте все увлечения ребенка. Даже если подросток, как вам кажется, просто лежит на диване или бесцельно болтается на улице с друзьями, все равно в этот момент он чем-то занят, о чем-то размышляет или что-то обсуждает со сверстниками. Отнеситесь с уважением к тому, чем он занимается. Не нужно приставать с расспросами, что он делал, делает или собирается делать, но если ребенок сам готов рассказать, поделиться чем-то, необходимо постараться уважительно отнестись к его увлечениям, даже если они далеки от школьных предметов и подготовки к профессиональному обучению в дальнейшем. При доверительных отношениях между детьми и родителями любое увлечение можно трансформировать совместными усилиями таким образом, чтобы направить его в сторону будущей профессии.
Оцените, как вы можете повлиять на ситуацию. Эмоционально-волевая сфера подростка нестабильна. Если он чем-то увлекся, то необходимо поддержать его начинания. У школьников часто не хватает усидчивости, силы воли, уверенности в себе, чтобы просто начать что-то делать всерьез, не говоря уже о том, чтобы довести начатое до конца. И вот здесь уже задача родителей – поддержать и направить активность ребенка в нужное русло. Причем подростку в этой ситуации необходима не только информационная и эмоциональная поддержка, но и установка определенных требований (например, обязательности посещения занятий в кружке или секции). Насколько эти требования будут приняты ребенком, зависит от степени ориентированности подростка на родителя. Рычагами воздействия в этой ситуации может выступать и авторитет матери или отца, и стремление подростка получать какие-либо выгоды от родительского расположения.
Отправить ребенка в кружок, на курсы, устроить его на подработку летом – все это практические шаги к освоению профессии, которые подросток не всегда может начать делать самостоятельно. Уже чуть позже, когда он освоится и сможет увидеть практические результаты своего труда, укрепится и его интерес в этой области. Тогда можно будет говорить о начале формировании устойчивого, стабильного профессионального интереса.
То есть, без практических действий, без применения своих способностей школьнику бывает трудно определиться с видом деятельности. Приобретение знаний, на нехватку которых жаловались учащиеся в многочисленных социологических исследованиях, можно во многом компенсировать активной деятельностью, связанной с профессиональными интересами.
Родители не могут учиться за своих детей, но они могут побуждать подростков заниматься дополнительным образованием, помогать преодолевать трудности и сомнения, замечать даже небольшие достижения. Именно такая помощь чаще всего требуется школьникам в этот непростой период, связанный с выбором будущей профессии. Пройти профориентацию можно в Академии. Профориентационное тестирование школьников
Информация подготовлена Гордиевской О.В. Оригинал статьи на нашем сайте.