Чаще всего у детей встречается нарушение произношения звуков следующих групп: свистящих (с, з, ц), шипящих (ш, ж, ч, щ) и сонорных (л, ль, р, рь).
На сроки, за которые можно справиться с этими недостатками произношения, влияют некоторые факторы:
1. Психологические и индивидуальные особенности ребёнка.
Каждый ребёнок по-своему уникален и развивается по-разному. Эффективность работы логопеда напрямую зависит от уровня развития некоторых психологических процессов: внимания, слухового и зрительного восприятия, памяти и мыслительных операций.
Также у некоторых детей наблюдаются аномалии органов артикуляционного аппарата. По этой причине этап подготовки органов речи к постановке звука может затянуться.
Некоторые детишки бывают стеснительными, замкнутыми, иногда не сразу идут на контакт с незнакомым человеком. Поэтому специалисту необходимо время, чтобы расположить ребёнка к себе и вызвать интерес к занятиям.
2. Регулярное посещение занятий.
Логопедические занятия носят обучающий характер, хотя проводятся в игровой форме. Во время логопедических занятий ребёнок получает определённые знания, умения и навыки, которые необходимо закреплять и повторять в процессе последующих занятий. Кроме того, материал к занятиям подбирается по принципу постепенного усложнения.
Поэтому, если ребёнок пропускает занятия, то полученные знания и навыки могут быть утеряны или не будут развиваться, что также замедлит получение результата.
3. Включение родителей в процесс коррекции.
Работа даже самого опытного специалиста не может дать быстрого эффекта, если родители не будут принимать участие в процессе исправления недостатков произношения. Чтобы не утерять достижения, полученные на занятиях у логопеда, их нужно закреплять в повседневной жизни. А ещё важно создать положительный настрой: поддерживать и хвалить ребёнка.
4. Степень сложности речевого нарушения.
Дислалия бывает мономорфной (нарушение одной группы звуков) и полиморфной (нарушение нескольких групп звуков). Бесспорно, работа над устранением полиморфной дислалии будет более продолжительной.
Бывает также механическая форма дислалии. При этой форме дислалии наблюдаются недостатки в строении органов артикуляционного аппарата. Работа при такой форме дислалии также более продолжительна.
Нарушение звукопроизношения может быть обусловлено недоразвитием фонематических процессов. В данной ситуации работа будет проводиться по двум направлениям: развитию фонематического слуха и коррекции звукопроизношения.
Дизартрия является более сложным нарушением речи, при котором страдает произношение звуков. При дизартрии движения органов речи ограничены, а следовательно артикуляция затруднена.
Практика показывает, что исправление дефектов произношения при дизартрии требует немало времени и усилий со стороны логопеда и родителей.
Интересная статья?
Нажмите палец вверх, подписывайтесь на канал, и вы узнаете, что могут сделать родители, чтобы помочь ребёнку с речевыми проблемами, а также много полезных и интересных советов для развития ваших детишек.
Оставляйте комментарии, делитесь своими мыслями и идеями. Буду очень вам признательна!