Шокирующее заявление сделала сегодня в городской думе Южно-Сахалинска депутат Майя Кириллова. Когда речь шла о том, что точки продажи алкогольной продукции нужно отдалять от школ, спортивных организаций и других объектов, которые точно не должны соседствовать с алкомаркетами, Кириллова заявила, что дело не в расстоянии. По ее мнению, магазины со спиртным могут находиться хоть где, главное не это, а то, как мы воспитываем своих детей. И далее депутат конкретизировала свою мысль.
— Мое твердое убеждение, что в первую очередь мы должны воспитывать своих детей, чтобы они умели пить, — сказала она, сделав акцент на слове "умели". — Не надо говорить, что мы не должны пить. Да весь мир пьет и Россия, кстати, не на первом месте. На всем Западе кричат, что Россия больше всех пьет, нет, больше всех финны пьют, но они пьют хорошие напитки.
В следующей части своего страстного монолога Кириллова заявила, что пить нужно хорошие напитки, что отдалять алкомаркеты от школ — значит кошмарить бизнес, а те, кто предлагает это, просто пиарятся.
1.
Идет урок в 5-м классе. Учительница объясняет детям как приготовить коктейль «Сучий потрох». На столе перед ними алюминиевые кружки, бутылки, в одной из них — серая жидкость, напоминающая по запаху клюквенный кисель. Дети жадно читают инструкцию:
1) Хорошо перемешиваете...
2) Жидкость необходимо добавлять в водку или коньяк перед смешиванием, тогда они не склеиваются друг с другом...
Дальше в инструкции написано, как надо смешивать. Эту « инструкцию» ученики читают раз в три месяца. Сперва они поражаются, потом начинают приходить в ужас — это же надо было такое придумать — смешать в коктейле водку с коньяком! И, наконец, им становится стыдно — ведь им, наверно, стыдно из- за того, что они дети, а не взрослые люди. Но выхода нет, они молча глотают жидкость.
Тут учительница замечает, что дело принимает серьезный оборот, и спрашивает, как у них идут дела. Дети переглядываются и в один голос говорят: « Хорошо». Это означает, что дело вовсе не в том, что они научились быстро смешивать в коктейле водку с коньяком. С ними происходит что- то странное, какое- то внутреннее превращение, и они не могут точно определить, что именно. Учительница спрашивает, что именно с ними происходит, и дети опять переглядываются — да что же это такое, на что обратить внимание?! Потом они смеются и объясняют, что на самом деле все не так плохо, что, даже не научившись смешивать водку с коньяком, они уже многое умеют. Они могут соединить эти два вещества в гораздо более высоком, чем в обычных пропорциях, соотношении, и получается просто отличный коктейль. Он просто- напросто похож на тот, который они сами делают — смешивая сто грамм водки с водкой, в нескольких миллиграммах которой грамм порошка. Дети пьяны. А это значит, что они все- таки стали учиться смешивать водку с коньяком и считают, что делают это неплохо. А из- за того, что они наконец научились делать то, что умеют, и получилось так хорошо, они больше ни о чем думать не могут.
2.
Идет урок в 6-м классе. Учительница объясняет детям как приготовить биодизельный продукт « Импортное бренди». Объясняет довольно сложно. Ей объясняют, как делать это блюдо — но учительница уже готова улететь в прекрасный летний лес на вершине горы, где можно так же легко бегать с барьерчиком, как прыгать с кровати на кровать. Она искренне хочет, чтобы ее ученики не только выпили этот биодизельный продукт, но еще и налакались. А дети продолжают удивленно смотреть на нее и даже не понимают, что в них бурлит. Учительница ничего не понимает. Она говорит: « С этим напитком вы лучше подготовитесь к уроку» и смотрит на бутылку с голландским пивом. Дети, естественно, тут же наливают себе по второй и учительница говорит: « Когда мы выпили этого бренди, то поняли, что оно не очень вкусное и нужно для лучшего запоминания материала». Ребята удивленно смотрят на нее, но все понимают и наливают себе по третьей.
3.
Идет урок в 7-м классе. Учительница объясняет детям какие напитки следует принимать после уроков. Коктейль «Дикая Роза», например. Учительница говорит: «Сегодня мы будем пить „Дикую Розу“. Кто хочет пойти со мной в кафе? Кто не хочет?» Все молчат. Учительница: « Давайте условимся: я никому не расскажу и обещаю никому не рассказывать». Тогда кто- то из ребят: « У меня денег нет». Тогда все: « Тогда подежурь после уроков». Учительница оставляет « Дикую Розу» в классе. Вызывают следующего ребенка.
Задание первое: выпить в одиночку коктейль « Дерьмовый шиллинг».
Задание второе: выпить в одиночку « Мандариновый туман».
15 минут урок продолжается, и в конце концов большинство ребят решаются на это. Учительница: « Кто- нибудь пил перед этим что- то крепкое?» Дети говорят, что не пили. Тогда учительница сама выпивает. Затем начинает учить как пить остальные напитки: « Как раз сегодня мы будем учиться пить коктейли. Каждый может выпить, не пугаясь, только один коктейль. Сперва надо выпить коктейль „ Дерьмовый шиллинг“, потом „ Мандариновый туман“, потом „ Дикую Розу“. Хорошо? Вот так...» Все молча выпивают по одному коктейлю. Один мальчик, не умея пить правильно, выпивает все залпом, и у него немного кружится голова. Он хочет встать, но учительница сразу же ставит ему двойку. Все снова пьют. Учительница продолжает: « Теперь можно сказать, что вы выпили коктейли « Дикая Роза» и « Мандариновый туман». Вы теперь можете свободно общаться друг с другом. Теперь давайте сыграем в одну игру, которая называется „ Конь из Арзамаса“».
Ребята садятся на ковер вокруг желтой чашки, похожей на самолет, и перед ними ставят стакан. Потом учительница спрашивает: « Ну как, кто- нибудь хочет выпить?» Никто не отвечает. Тогда она встает и произносит: « Ну кто хочет выпить?» Ребята опять не отвечают. Тогда учительница говорит: « Ну что же, тогда я сама буду пить!» С этими словами она отпивает из чашки. Сделав несколько глотков, она спрашивает: « Кто хочет еще?» После этого учительница делает глоток. И снова никто не отвечает. Она говорит: « Если вы не хотите, я сама все выпью... А вам поставлю двойку». Она допивает до конца. Потом поворачивается к детям и говорит: « Теперь вы все попробовали коктейли « Дикая Роза» и « Мандариновый туман». Вы теперь все знаете и понимаете. Теперь вам будет весело. А завтра мы будем учиться пить коктейль « Крик обезьяны». А сейчас до свидания».
4.
Идет урок в 1-м классе. Учительница объясняет детям , как управляться с джин-тоником по имени « Жанна». Из ее объяснений следует, что действие « Жанны» основано на смеси джина с шампанским и специями, которые добавляют в коктейль. Детям объясняют, что « Жанна» вступает в реакцию с темным веществом мозга - так называемым « антидепрессантом», и это вызывает у ребят легкое умственное опьянение. Во время этой же беседы в класс входит школьный врач. Он принес с собой несколько бутылок сухого белого вина. По его просьбе учительница заставляет детей сделать по глотку этого вина из своих бокалов. По мнению доктора, этот вариант напитка безопасен, так как в нем значительно меньше алкоголя, чем в других напитках. Вино рекомендуется детям, у которых возникают приступы раздражительности, а также при плохом пищеварении. Учительница говорит детям : « Когда человек только начинает свою жизнь, у него нет никаких запасов спиртного, и еще нет никого, кто мог бы поделиться с ним тем, что нужно». Она просит доктора научить детей выбирать материал для коктейлей с учетом требований своего организма. В заключение она спрашивает детей : « Не хотите ли еще попробовать это вино?» - « Хотим!» - отвечают дети. Тогда учительница говорит : « Знаете что? Мне кажется, вам понравилось то, что мы делаем. Посмотрите на эти бутылки и скажите, какое вино вам больше понравилось». Дети берут по бутылке из каждой группы, открывают их и принюхиваются к горлышкам.
После этого каждый выбирает себе напиток и допивает его. В конце урока учительница спрашивает детей : « Как вы думаете, что нравится всем нам?». Дети отвечают: « Пить хорошее вино и не бояться вина плохого!» - «Правильно!» - восклицает учительница. И перед тем как отпустить детей домой, она просит доктора рассказать детям про изготовляемый им коктейль. Дети с любопытством спрашивают : « Что такое этот коктейль?» Доктор отвечает :« Это сложная смесь из шампанского, водки, белого вина и лимонного сока, который выглядит, как вкусный фруктовый напиток». Дети весело смеются, а когда доктор остается на несколько минут один, благодарят его за то, что он дал им такой ответ. Все очень просто и ясно.
5.
Идет урок "Культура пития" в 3-м классе. Учительница объясняет детям как выбрать наиболее симпатичный напиток из данного ряда. Например, взять себе “ Бархатное пиво” и выпить его после того, как вы наедитесь соленой селедки ( а если захочется, то, например, рябчиков). Но может быть и по-другому – взять коктейль подороже, купить бутылку дорогого коньяка, закусить его свежими малосольными огурцами, запить легким пивом… Один из мальчиков встает и говорит: « Вообще- то я сегодня хочу саке попробовать».
– А что это? – спрашивает учительница.
– Это, – говорит мальчик, – такая вкусная штука, что, когда его выпьешь, сразу чувствуешь, что к тебе вернулось детство.
Учительница удивлена, что кто- то из класса заговорил о саке. Она обращается к остальным и спрашивает: “ Кто еще хочет саке попробовать?” Почти все говорят: “ Я хочу саке”. Тогда учительница спрашивает, почему они хотят саке. Ребята наперебой начинают объяснять, что от него, когда его выпьешь, бывает сон и чувствуешь, как на душе становится спокойно и хорошо.
Дело в том, что после саке не хочется ни с кем драться, и не хочется, чтобы тебя били, и не хочется двигаться, и вообще – становится так хорошо, что хочется спать. Учительница решает немедленно пойти в учительскую и выпить саке с другими учителями. Когда она приходит в учительскую, там уже много народу. Многие учителя давно уже пьют саке и сидят у стеночки. Учительница смотрит на них, а у нее прямо слезы на глазах наворачиваются. Неожиданно она замечает сидящего за столом директора. На столе перед ним несколько бутылок саке. Учительница подходит к столу и спрашивает, можно ли ей выпить саке. Директор машет рукой, чтобы она села, и сам открывает бутылку саке, наливает немного себе в стакан и протягивает его учительнице. Она благодарит его, берет стакан, быстро выпивает и смотрит на директора. Тот сидит на своем месте и улыбается. Это первый раз, когда учительница видит улыбающегося директора. Какой замечательный человек этот директор, думает учительница. Она открывает еще одну бутылку саке, выпивает и улыбается.
6.
Идет урок "Культура пития" в 4-м классе. Учительница объясняет детям как следует пить коктейль «Дух Женевы», чтобы « не было кома в горле». Ребята слушают внимательно и серьезно. Никто не задает вопросов — видно, что урок не первый.
Наконец, кто- то спрашивает:
— А что, если попробовать «Золотую стрелу»?
— Пробуйте. Только она только усилит ком в горле.
В классе опять тишина. И вдруг раздается тонкий голос:
— А что будет, если « Золотую стрелу» подсластить « Ханойским бальзамом»?
Класс оживляется. Начинается обсуждение. Кто- то предлагает подсластить « Ханойский бальзам» чаем « Сенкевич», кто- то — шоколадом « Мафусаил».
Учительница удовлетворенно оглядывает свой класс.
— Хорошо, — говорит она. — Теперь попробуем напиток « Кунашир». А на дом зададим задачу: " Если в трехлитровую банку вылить бутылку « Хеннеси», банку « Сазерленда» и бутылку « Диориссимо», то сколько всего выпьет одна пятнадцатилетняя женщина, если она будет пить эту смесь в течение двадцати лет?". И посмотрим, кто ее решит правильно.
В классе начинается веселый гомон, дети пробуют « Кунашир» на вкус, некоторые морщатся. Школьницы хихикают, но вслух ничего не говорят. Перед тем как разойтись по домам, ребята под общий смех выпивают все, что осталось в бутылках. Их лица, по- детски округлые и приветливые, чуть бледнеют от выпитого.
У девочек темные круги под глазами и отечные лица, у мальчиков — пятна румянца на щеках и темные мешки под глазами.
Все ужасно довольны собой.