О том, каким может стать образование уже в ближайшем будущем, рассказывает Ольга Апалькова, основатель и руководитель КиберШколы KIBERone.
В 2020 году пандемия COVID-19 изменила многие сферы нашей жизни — работу, отдых, потребление, общение с близкими. Это коснулось, в том числе, и образования — мы все, и взрослые, и дети, добровольно или вынужденно начали активно обучаться онлайн.
И вполне логично, что именно отрасль EdTech, которая и так уже последние несколько лет относится к числу наиболее привлекательных сфер для бизнеса и инвестирования, стала одним из тех направлений, которые от коронакризиса только выиграли.
Аналитическая компания HolonIQ оценивает глобальный рынок EdTech в 2019 году в $163 млрд и прогнозирует, что по итогам 2020 года объем рынка составит $227 млрд (прогноз до пандемии был на уровне $203 млрд), а в течение следующих 5 лет он будет прирастать в среднем на 16,7% в год и по итогам 2025 года достигнет $404 млрд.
Пандемия ускорила темпы развития отрасли и создала тренд на долгосрочную и более массовую интеграцию цифровых технологий в образование.
Есть еще и другие факторы, которые глобально влияют на развитие индустрии EdTech и рост спроса на образовательные технологии: рост численности населения в развивающихся странах (ежегодно население развивающихся и наименее развитых стран прирастает примерно на 2-3%, тогда как в развитых странах динамика составляет около 1%) и недоступность очного образования для части мирового детского населения (по оценкам ООН, в мире порядка 262 млн детей не проходят обучение, поскольку не имеют физического доступа к учебным учреждениям, не обеспечены необходимыми условиями или образовательными материалами).
Важно понимать, что рынок EdTech — это не только проекты в сфере создания образовательного контента. Это и разработка платформ для его доставки, систем управления образовательным процессом и оценки его качества, программных решений для более глубокого вовлечения в процесс обучения, а также технических решений для всех этих сервисов.
В целом индустрия EdTech сегодня движется в сторону технологий персонализации и вовлечения в образовательный процесс, игрового обучения и мобильности.
Изменение поведенческой модели
Переход на дистанционное обучение произошел стремительно, поэтому и ученики, и преподаватели были вынуждены в экстренном режиме осваивать цифровые инструменты.
Такой пользовательский опыт, для многих новый и совсем непривычный, привел к изменению поведенческой модели пользователей — стало понятно, что процесс обучения может не ограничиваться физической средой. Поведенческая модель меняется в сторону домашнего обучения, самообучения и взаимного обучения.
Внедрение иммерсивных технологий
Иммерсивные технологии (Immersive technology) — это технологии полного или частичного погружения в виртуальный мир или различные виды смешения реальной (объективной) и виртуальной реальности.
Решения VR / AR не только делают образовательный процесс максимально наглядным и реалистичным, но и позволяют повысить уровень вовлеченности обучающихся, облегчают подачу образовательного контента и его усвоение.
А с помощью, например, VR-решений для создания групповых занятий в виртуальном пространстве, можно прокачивать soft skills — навыки публичных выступлений, коммуникации с аудиторией, кооперации и работы в команде.
Интеграция технологий адаптивного обучения
Адаптивное обучение (Adaptive learning) — это персонализированное обучение, которое реализуется с учетом индивидуальных интеллектуальных способностей, образовательных потребностей и интересов обучающихся.
Каждый человек имеет свои индивидуальные особенности — способность к обучению, восприятию и усвоению информации, скорость работы и так далее.
Решения на основе искусственного интеллекта (AI) и машинного обучения (ML) позволяют выявлять основные трудности, с которыми сталкивается каждый обучающийся, обрабатывать и систематизировать полученные данные, а на их основе предлагать индивидуальную образовательную траекторию для каждого ученика.
Большие данные (Big Data)позволяют не просто комплексно проводить мониторинг и анализировать успеваемость конкретного обучающегося, работая тем самым на персонализацию обучения, но и делать все то же самое в масштабах образовательного учреждения, выявляя и прогнозируя тем самым эффективность его работы.
Применение мобильного обучения
Это и обучение с применением разнообразных мобильных устройств (смартфонов, планшетов, нетбуков и др.), и, в более широком смысле, обучение с возможностью самостоятельного выбора обучающимися средств, времени и места реализации учебного процесса.
Еще в 2013 г. ЮНЕСКО разработала «Рекомендации по политике в области мобильного обучения», в которых описано несколько основных преимуществ мобильного обучения:
- мобильные устройства всегда сопровождают человека, поэтому возможность выбора средств, времени и места обучения практически не ограничена;
- мобильное обучение обеспечивает возможность персонализации обучения — обучающиеся могут выбирать образовательный контент в зависимости от индивидуального уровня знаний и предпочтений в способах восприятия информации;
- использование мобильных технологий повышает эффективность работы преподавателей — они могут за более короткий промежуток времени проверять задания, выполненные обучающимися (с помощью специальных мобильных приложений и автоматизации), выставлять оценки и давать обратную связь. Скоро уйдут в прошлое и бумажные атрибуты учебного процесса — дневники и журналы, которые будут заменены электронными носителями;
- мобильные технологии можно совмещать с другими цифровыми технологиями — VR/ AR и геймификацией;
- мобильные технологии стирают границы между формальным и неформальным обучением — с помощью мобильных устройств обучающиеся, находясь где угодно, всегда могут найти дополнительную информацию по материалам, изученным в классе.
Ориентация на микрообучение
Микрообучение — набирающий популярность подход в онлайн-обучении, предполагающий подачу обучающего контента, направленного на решение одной конкретной задачи или освоение одного конкретного навыка, небольшими частями и за короткий промежуток времени.
Такой формат обучения имеет несколько преимуществ:
- длительность одной единицы контента — до 7-10 минут, что примерно соответствует продолжительности активного внимания человека;
- концентрация обучающего контента, отсутствие лишней, отвлекающей информации;
- интервальность обучения. Еще в 1885 году немецкий психолог Герман Эббингхаус проводил исследование обучения и памяти, в результате которого выяснил, что человек лучше усваивает материал интервалами в течение длительного времени, а не все сразу;
- возможность использования современных цифровых технологий и разных способов подачи (аудио, видео, графики) и доставки (платформенные решения, игровой формат, мобильное обучение, иммерсивные технологии) контента;
- обеспечение персонализации, гибкости и легкодоступности обучения, многократного использования контента и возможности обмениваться им между участниками образовательного процесса.
Совмещение офлайн- и онлайн-форматов
Мы все — и взрослые, и дети — живем в смешанной реальности, перемещаемся из реального мира в виртуальный и обратно. А пандемия только усилила этот процесс. Поэтому концепция смешанного обучения, при котором происходит совмещение форматов офлайн- и онлайн-обучения, вполне перспективна.
Смешанное обучение позволяет развивать дистанционные форматы занятий и внедрять элементы цифровых технологий в учебный процесс (дополнять очное обучение, например, вебинарами, занятиями на онлайн-платформах или обсуждением в онлайн-чатах), оптимизировать и персонализировать его, ориентируясь на детей с разными типами и скоростью восприятия информации.
Появление новых форматов онлайн-обучения
Самые распространенные и наиболее популярные форматы обучения сегодня — видеолекции в онлайн-режиме с преподавателем, вебинары, видеокурсы в записи. Среди перспективных — видеоконференции, форумы, подкасты, интерактивные форматы.
Читайте также «Цифровизация обучения. 7 трендов в образовании детей от KIBERone».