2. Категории и понятия педагогики
Педагогика
1) наука, изучающая объективные законы развития конкретно-исторического процесса воспитания, органически связанные с законами развития общественных отношений и становления детской личности, а также опыт реальной общественной воспитательно-обучающей практики формирования подрастающих поколений, особенности и условия организации педагогического процесса;
2) совокупность теоретических и прикладных наук, изучающих воспитание, образование и обучение;
3) наука о воспитательных отношениях, возникающих в процессе взаимосвязи воспитания, образования и обучения с самовоспитанием, самообразованием и самообучением и направленных на развитие человека;
4) учебный курс, который преподается в педагогических учебных заведениях и др. учреждениях по профилирующим программам
(Педагогический словарь).
Педагогика (греч. paidagogike teachne, букв. — «детоводческое» мастерство, от pais, род. падеж от paidos — дитя, ребенок, и ago — веду) - отрасль науки, раскрывающая сущность, закономерности образования, роль образовательные процессов в развитии личности, разрабатывающая практические пути и способы повышения их результативности.
(Российская педагогическая энциклопедия).
Категория (от греч. kategoria – высказывание; признак) – научное понятие, выражающее наиболее существенные свойства и отношения определенного явления действительности.
В педагогике такими категориями являются: развитие, формирование, социализация, образование, самообразование, обучение, самовоспитание, воспитание и другие.
Основными среди указанных категорий являются воспитание, образование, обучение и развитие.
Прежде всего, в педагогике как науке об образовании выделяют категорию педагогическая система. Исследователи отмечают, что «под педагогической системой нужно понимать множество взаимосвязанных структурных компонентов, объединенных единой образовательной целью развития личности и функционирующих в целостном педагогическом процессе».
В педагогическую систему включается совокупность таких взаимосвязанных компонентов, как субъекты, содержание, средства, методы, процессы, необходимые для создания, организованного и целенаправленного педагогического влияния на развитие, обучение и воспитание личности. В каждом образовательном учреждении складывается своя педагогическая система.
Педагогический процесс – специально организованное, развивающееся во времени и в рамках определенной воспитательной системы взаимодействие воспитателей и воспитанников (педагогическое взаимодействие), направленное на достижение поставленной цели и призванное привести к преобразованию личностных свойств и качеств воспитанников. Педагогический процесс является главной структурной единицей образования и контролирует систему педагогического взаимодействия воспитателей и воспитанников.
Педагогическое взаимодействие – процесс, происходящий между воспитателем и воспитанником в ходе учебно-воспитательной работы и направленный на развитие личности ребенка.
Педагогическое взаимодействие может рассматриваться как процесс индивидуальный (происходящий между воспитателем и воспитанником), социально-психологический (взаимодействие в коллективе) и интегральный (объединяющий различные воспитательные воздействия в конкретном обществе). Взаимодействие становится педагогическим, когда взрослые (педагоги, родители) выступают в роли наставников. Педагогическое взаимодействие способствует не только становлению личности ребенка, но и творческому росту педагога.
Образование – процесс и результат усвоения человеком опыта поколений(в виде знаний, умений, навыков, отношений, норм поведения и т.) в специально-организованной системе внешних условий обучения и воспитания, создаваемых в обществе для развития человека. В этом случае знания, умения и навыки будут выступать не как цель обучения, а как средства развития личности.
Самообразование – система внутренней самоорганизации по усвоению опыта поколений, направленной на собственное развитие, активная целенаправленная познавательная деятельность человека по расширению и углублению своих знаний, совершенствованию имеющихся и приобретению новых навыков и умений в интересующей его области.
Воспитание – целенаправленное создание условий (материальных, духовных, организационных) для передачи новым поколениям общественно-исторического опыта; планомерное воздействие на сознание и поведение человека с целью развития человека и формирования у него определенных установок, понятий, принципов, ценностных ориентаций, обеспечивающих условия для его развития, подготовки к общественной жизни и труду.
Категория воспитания – одна из основных в педагогике. Выделяют воспитание в широком социально смысле, включая в него воздействие на личность общества в целом (т.е. практически отождествляя воспитание с социализацией), и воспитание в узком смысле как целенаправленную специально организованная деятельность педагогов (в этом случае называется воспитательной работой) и воспитанников для реализации целей образования в условиях педагогического процесса, призванную формировать у детей систему качеств личности, взглядов и убеждений. Воспитание часто трактуется в еще более локальном значении – как решение какой-либо конкретной воспитательной задачи (например, воспитание общественной активности, коллективизма).
Воспитание, если оно не насилие, невозможно без самовоспитания. Самовоспитание – систематическая, осознанная и целеустремленная деятельность человека, направленная на саморазвитие, формирование и совершенствование положительных и преодоление отрицательных собственных личностных качеств, то есть выработка человеком у себя таких качеств, которые представляются ему желательными.Самовоспитание призвано укреплять и развивать способность к добровольному выполнению обязательств, как личных, так и основанных на требованиях коллектива и общества. В процессе самовоспитания используются такие способы, как самоанализ, самовнушение, самоорганизация, самоконтроль и др.
Обучение:
1) процесс целенаправленной передачи общественно-исторического опыта и активного усвоения знаний, навыков и умений, а также способов познавательной деятельности.
2) процесс приобщения детей к знаниям, помощь в овладении умениями и навыками, целенаправленно и систематически осуществляемые педагогами или специально подготовленными для этого другими специалистами; основной путь получения образования.
Самообучение – это процесс непосредственного получения человеком опыта поколений посредством собственных устремлений и самостоятельно выбранных средств.
В понятиях «самовоспитание», «самообразование», «самообучение» педагогика описывает внутренний духовный мир человека, его способность самостоятельно развиваться. Внешние факторы – воспитание, образование, обучение – лишь условия, средства их побуждения, приведения в действие. Вот почему философы, педагоги, психологи утверждают, что именно в душе человека заложены движущие силы его развития.
Результатом педагогического процесса является уровень развития личности воспитанника.
Развитие – процесс количественных и качественных изменений в организме, психике, унаследованных и приобретенных свойствах личности, интеллектуальной и духовной сфере человека. Развитие личности происходит в том числе и в виде саморазвития – активного, последовательного, прогрессивного и необратимого изменения психологического статуса личности на основе потребности в самосовершенствовании.
Осуществляется развитие личности двумя путями: путем формирования личности и в процессе биологического созревания (происходящего в рамках возрастных периодов). Созревание – это естественный процесс преобразования анатомических структур и физиологических процессов организма по мере его роста: созревание строения мозга, центральной нервной системы, половое созревание и т.д.