Не люблю дистанционные уроки — а что делать? Приходится выкручиваться.
Я работаю в школе 25 лет. Собираюсь уходить, поэтому выкладываю на канале все, что наработала за эти годы. Может быть, кому-то пригодится. Пользуйтесь на здоровье.
В этом году меня осчастливили курсом практической биологии. И все бы хорошо, если бы мы учились очно. У меня довольно богатый для дворовой школы кабинет, оборудованный под большое количество лабораторных работ. И практический курс пошел бы на ура, если бы не дистант. А ведь многое было подготовлено! В том числе и поурочное планирование.
Менять коней на ходу не захотелось, поэтому оставила темы уроков как есть. Но теперь выдумываю, как бы провести уроки, чтобы и полезно было, и интересно.
На самом деле, пятые классы у нас учатся очно. Но многие родители, из тех, кто может себе позволить сидеть дома с детьми, захотели оставить дома и своих чад. Вот для них и приходится изобретать курс «заочной практической биологии».
Итак, тема у нас сегодня «Что изучает наука биогеография». Тема, так скажем, с потолка, поскольку цель урока — закрепить умение составлять опорные конспекты. Материал для этого можно взять любой, но не из учебника. Почему? Потому что в нем 22 параграфа. А у меня 68 уроков. А если учесть, что «Практическая биология» - это вообще особый курс, не имеющий отношения к курсу «Биология» (так думает администрация), то основной наш учебник к нему вообще неприменим.
Вот и приходится искать материал самостоятельно.
Я остановилась на биогеографии, потому что она довольно интересна сама по себе, а у детей, как правило, есть какой-то уровень эрудиции по этому вопросу.
На очном уроке я раздаю группам карточки с текстами. Каждый текст — краткое, на 4 абзаца, описание климата и живого мира отдельного материка. Шесть материков — шесть групп — шесть докладов.
На дистанционном уроке (речь идет об асинхронном его варианте) поступаю таким образом. Пересылаю ребенку все шесть текстов в сопровождении следующего задания: просмотри все, выбери тот, который больше нравится, и по нему составь опорный конспект. Потом убери текст в сторону (переверни вниз лицом) и по опорному конспекту перескажи.
Конечно, урок получается так себе, но пока ничего лучше не придумаю. Как придумаю — поделюсь.
Здесь выложен предыдущий очный урок, на котором мы только учимся составлять опорные конспекты. Здесь его дистанционный вариант.
Ни в коем случае не претендую на истину в последней инстанции. Если уважаемые читатели предложат более яркие и продуктивные идеи, с удовольствием приму! Давайте вместе сделаем биологию самым интересным предметом в школе!
Подписывайтесь на канал. Ставьте лайк. Автор ждет комментариев, советов, продуктивных дискуссий.