Часто приходится слышать, что чем раньше ребёнок начнёт говорить/ходить/читать/писать/вышивать крестиком/проектировать атомные станции, тем лучше для него. Хотелось бы высказать взгляд детской психологии на такие заявления.
Многим хочется, чтобы наши дети были умнее, находчивее, сообразительнее других. Это можно понять, ведь чем лучше развивается ребёнок, тем успешнее он скорее всего будет по жизни. Но всегда ли "быстрее" обозначает "лучше"? У детей в ходе их роста на эволюционном уровне заложены некоторые периоды (т.н. "сензитивные"), во время которых они наиболее чувствительны к формированию определённых сторон психики. К примеру, наиболее благоприятным временем для освоения первых слов и самостоятельного хождения является период около года. Это не значит, что ребёнок не может освоить их раньше или позже, но именно в это время он будет наиболее легко и успешно ими овладевать, так как мозг наиболее готов. И такое время существует для всех психических функций, которые ребёнок осваивает по ходу жизни (чтение, речь фразами, совместная игра со сверстниками в полицейских и т.д).
Так вот если учить ребёнка читать в 3 года , то те функции, для которых этот период будет сензитивен (отделение интересов и индивидуальности от родителей, начало сюжетной игры, умение слушать и понимать рассказы), могут и скорее всего не дополучат нужного внимания к ним и будут развиты недостаточно или не вполне корректно. Да, ваше чадо скорее всего научится читать, но какой ценой и для чего? Мотивация к обучению письму и чтению даже в 7 лет давно стоит серьёзным вопросом для психологов. У ребёнка вроде как нет особой потребности в чтении и письме в это время, поэтому мотивацию для него приходится создавать искусствено. А что уж говорить про детей младшего возраста? Конечно, бывают дети, которым это интересно, условно говоря, с пелёнок, но сколько их общему количеству?
Всё то же можно отнести и к любым другим умениям и функциям, которые родители иногда зачем-то пытаются искусственно опередить в развитии ребёнка. Нет никакого особого смысла показывать и называть младенцу цифры и буквы, не надо учить малыша считать десятками, не следует первоклашке пытаться объяснить устройство двигателя внутреннего сгорания и т.д. Случается, что сам ребёнок проявляет интерес к перечисленному. Такое безусловно бывает, но поначалу лучше ограничиться общими объяснениями, вполне вероятно они удовлетворят его. Пусть то время, которое он потратит на изучение умений неуместных для данного возраста, проведёт в игре, которая с большей вероятностью будет отвечать его когнитивным потребностям в это время (кубики, игры с друзьями и т.п).
Благодарю за внимание, надеюсь материал был полезен и интересен.