Третья четверть неожиданно началась валом новых звонков. Странно! Раньше после праздников народ просыпался гораздо позже. Еще даже бурятский Новый год не наступил. Появилось несколько стареньких новеньких (те, кто ходил раньше и пропал), даже из Омска вернулась ученица.
Опять начались привычные долгие игры: буду - не буду, хочу - не хочу. Новые родители и новые запущенные дети. Новые недовольные лица и любимые вопросы:
- А по какой методике вы работаете? У вас есть план? Где ваша рабочая программа?
От этих вопросов я просто бешусь. И да, эти вопросы задают обычно родители самых отсталых детей. Конечно, в нашем деле все зависит от методики (в их понимании) и рабочей программы. А если я им скажу, что нет у меня рабочей программы и никогда не было?
Как вспомню эти игры с рабочими программами в университете, так и вздрогну. Август обычно начинался с их требования. Главное было не вестись на это сразу и потерпеть все крики. Потому что, если ты, как дурак, повелся и написал их в сентябре, то к Новому году обязательно придут новые правила заполнения этих бесконечных столбцов. Но и они не конечные. К весне все равно потребуют все переоформить заново.
Чем больше рабочих программ, хороших и разных, тем лучше будут учиться дети! Так думают там наверху. Откуда, интересно, пришли эти люди? Из бухгалтерии? Инженерии? Машиностроения? Короче, чем больше дотошных чертежей по любому поводу, тем лучше.
Мы приноравливались всяко-разно. Отрывали старые обложки и сдавали прошлогодние программы в новой обложке со свеженьким годом. Скидывались деньгами и освобождали одного человека, чтобы он накидал на всех. Много разных способов, всего и не упомнишь. В интернете ничего готового еще не было и книжки с программами не продавались, как сейчас. Все приходилось набирать вручную.
Вообще можно было только этим и заниматься, не обращая внимания на учеников. Бесконечная работа! Но мы догадывались, что никто этих программ не читал и не проверял в результате. Лишь бы где-то лежали в красивых папках с наклейками и именем каждого преподавателя. Да, и не путать цели и задачи, навыки и умения, если спросят. Не дай бог! Вы можете определить разницу между ними?
По-моему, у каждого преподавателя есть план в голове, что за чем давать. Но уровень подачи материала будет зависеть от ребенка. Кому посложнее и пообширнее, а кому кратко и максимально доходчиво.
Никто же все равно не будет давать прошедшее время до настоящего? Хотя почему бы и нет. Если он на 5 году Rainbow, то придется сразу впихивать в ребенка неправильные глаголы. Потому что настоящее время давать уже бессмысленно. И вообще большинству детей следует давать именно то, что будет на ближайшей контрольной. Все другое забудется...
