Часть I. Роль эстетического восприятия портретной живописи.
Функции портретной живописи как жанра изобразительного искусства.
- Познавательная функция.
Установление взаимосвязи содержания, выделения средств выразительности, осознания замысла художника, обогащение словаря специальной лексикой.
- Воспитательная функция.
Воспитание чувств, формирование социальных ценностей, нравственного осознания.
- Эстетическая функция.
Познание красоты и выразительности изображения человека, его движений, взаимоотношений.
Задачи ознакомления с портретной живописью в соответствии с возрастом:
1. Возраст 4 - 5 лет.
- развивать умение понимать содержание картины, рассказывать о ней, сравнивать действия изображенных персонажей с реальными , замечать детали, обращать внимание на выразительные средства - цвет, а также на динамику, эмоции.
2. Возраст 5 - 6 лет.
- развивать умение понимать содержательную и выразительную стороны картины, понимать взаимосвязь между содержанием, изобразительными и выразительными средствами, выделять специфику портрета как жанра изобразительного искусства.
3. Возраст 6 - 7лет.
- Формировать личностное отношение к картине, анализировать ее содержание, выразительные средства, использованные автором, сравнивать разные портреты по содержанию, средствам выразительности, манере исполнительности.
Для примеров надо брать портреты, доступные, прежде всего по содержанию. Например, для 4 - 5 лет - это детские портреты и портреты ближайших родственников. У нас есть много замечательных художников. которые пишут маму, бабушку.
В данном случае мы видим портрет девочки, где и по композиции и цветовой гамме этот портрет тоже соответствует детям этого дошкольного возраста. Мы видим светлую цветовую гамму без контрастных цветовых переходов, легкая композиция, достаточно симметричная.
Для 5 - 6 лет, например. можно продемонстрировать "Осенний портрет" Л.Слесарской, где можно показать другие особенности портрета.
Мы продемонстрируем, как художник изображает, атрибутику, кисти. Художник изобразил себя на фоне картины, над которой работает. И здесь мы увидим цветовой контраст.
Для 6 -7 лет демонстрируем картину С.Горинова "Архитекторы", где мы видим групповой портрет.
Здесь можно обсудить средства выразительности. Мы должны выделить, что даже без знания названия этой картины, мы можем определить название этой картины. На картине изображены люди около стендов с чертежами. Художник пользуется таким средством как контраст цвета.
- В играх, быту, повседневной деятельности, разнообразной образовательной совместной деятельности формируем представление о человеке, его чувствах. эмоциях, нравственных ценностях, выражаемое внутренне и внешне.
- В художественной образовательной деятельности, дидактических играх формируем понимание языка живописного образа.
Например, с детьми 5 - 6 лет мы можем обсудить портрет Марины Цветаевой из серии "Поэты России" А Егуткина.
Мы можем создать музей одной картины, мы можем создать игровую ситуацию, проблемную ситуацию, чтобы не было названия, и чтобы дети сами думали. Кто эта женщина? Какая она? Нужно подвести ребенка к мнению, что благодаря мазкам, необычной цветовой гамме мы видим, что перед нами человек необычный, романтичный. Затем мы переходим к пониманию того, что это человек творческой профессию. Таким образом, мы учим ребенка читать средства выразительности.
Для более старшего возраста мы рассмотрим картину Л.Нецветаева "Пушкин у Карамзина".
Здесь мы обсуждаем содержание картины - Пушкин в гостях у историка Карамзина. Отметим, как Пушкин читает стихи? Показываем, как художник выделил самое главное. Обстановка говорит о времени,лучи солнца, освещающие поэта и историка. И это освещение светом показывает, что же главное в этой картине.
Приемы и методы ознакомления дошкольников с портретной с живописью:
- Пояснение
- Сравнение
- Акцентирование деталей
- Метод адекватных эмоций
- Усиление и обогащение эмоций с помощью литературных и музыкальных произведений
- Прием вхождения в картину, оживления картины
- Прием точных установок
- Прием композиционных вариантов
- Игровые приемы.
Т.А.Котлярова, кандидат педагогических наук, автор пособий.