В этой статье автор разбирает феномен, предложенный американским ученным, профессором Пенсильванского университета М.Селигманом. Если до этого часто обсуждалось разные причины низкой успеваемости отстающих учеников, то информацию о концепции «обученной беспомощности» мало где публиковалась. Эксперимент на животных, который провел ученный, показал в каких случаях можно обучаться беспомощностью и что на это влияет. Животных помещали в клетку с металлическими решетками вместо пола и периодический пускали ток. Сначала животные изо всех сил пытались найти выход из этой ситуации. Но, результат был одинаковым, чтобы ни делали их били током. Тогда они стали пассивными, безынициативными, просто сидели, забившись в углу. Но они были в напряжении: повышенное давление крови, учащение мочеиспускание и кала, шерсть дыбом. Чуть позже это напряжение переросло в нарушение внутренних органов: язва желудка и кишечника, сердечные болезни. Они теряли интерес к особям противоположного пола, к еде, к активности в целом. А когда условие эксперимента поменялось, и дали возможность уйти от тока, воспользовалось им только 20% животных. Все остальные просто отказались от поиска. Селигман предположил, что у животных, которые длительное время подвергались на неустранимую наказанию, вырабатывается обученная беспомощность. А остальные животные выбрались и не сдались, не потому, что плохо обучаемы. Просто на это так же может повлиять пережитый опыт каждого из них. Далее подобный эксперимент провели на людей, где их оставили в комнате и включили громкий неприятный звук. Они должны были отключить его, и пытались это сделать длительное время. Увидев, что все действия сводится к неудаче, они просто опустили руку. Когда уже действительно можно было отключить звук, студенты, которые пытались до этого безуспешно, сидели сложа руки. А те, которые до этого не проходили неприятный опыт, легко нашли рычаг отключения. Ученые заметили, что на обучаемость беспомощности может повлиять и самооценка испытуемых. Например, если ученик думает, что задачу по математике сможет решить только опытный учитель, то это не повлияет на дальнейшие опыты, а если он считает, что только ему это не под силу, то это приведет к плохой успеваемости не только по математики, но и по другим предметам, к неспособности преодолеть жизненные трудности. В целом, выраженность обученной беспомощности в разных аспектов жизни определяется сочетанием психологических установок. То есть, если человек будет верить, что его преследуют неудачи, то скорее так и будет.
Вся это теория непосредственно влияет на процесс обучение в работе с учениками с плохой успеваемостью. Преподаватель сильно влияет на ученика: очередная «двойка» может у ученика подорвать веру в себя. Не только такие оценки, но и реплики, жесты учителя к таким ученикам могут быть тяжелым ударом. Ведь они зависимы от мнения окружающих, в период формирование личности, на такие вещи нужно больше обращать внимание. Главное, воспитать психологически здорового человека.