Информатика - неоспоримая, вездесущая часть нашей жизни, и нет никаких признаков того, что она исчезнет в ближайшее время. При таком большом спросе на инженеров-программистов и специалистов по обработке данных многие школы считают целесообразным преподавать компьютерное программирование даже в начальной школе. Школы, внедрившие такие программы, опережают время и соответствующим образом формируют следующее поколение.
Однако есть одна проблема, связанная с тем, как школы реализуют технологическое образование. Некоторые школы преподают компьютерное программирование в рамках уроков математики или даже преподают его как язык. Проблема в том, что кодирование не попадает ни под оду из этих категорий, и его следует рассматривать как отдельную уникальную дисциплину.
Всего несколько дней назад нейробиологи из Массачусетского технологического института опубликовали данные о влиянии компьютерного программирования на мозг. Они попытались решить общую загадку кодирования: это что-то вроде математики ? Язык ? И то и другое ?
В ходе своих исследований нейробиологи обнаружили, что рассуждение с помощью компьютерного кода активирует совершенно другую область мозга, чем та, которая активируется изучением языка. Кодирование активирует "сеть множественных требований", которая предназначена для сложных когнитивных функций, таких как математические задачи.
Итак, теперь вы можете подумать: "Ну ладно, это разновидность математики". Что ж, в то время как математика также активирует сеть множественных требований, математика и компьютерное программирование активируют различные части сети множественных требований. Итак, кодирование когнитивно не переводится в математику. Блестящий математик не обязательно будет опытным программистом, и наоборот.
Последствия такой уникальной мозговой активности довольно интересны. Теперь у нас есть шанс развить наш мозг. В то время как математика и чтение были столпами традиционного образования на протяжении тысячи лет, компьютерное программирование - это новая человеческая деятельность. Следовательно, тренировка "кодирующих мышц" мозга может дать нам новые способы мышления для развития общества.
Даже несмотря на на это открытие, исследователи все еще задаются вопросом: "Попадает ли компьютерное программирование под категорию математики или языка ?". Иногда лучший способ ответить на вопрос - удалить представленные параметры. Ни то, ни другое. Это не только твердый ответ на предложенный вопрос, но и может иметь очень прогрессивные разветвления для будущих поколений.
В мире полно проблем. Давайте дадим молодому поколению возможность по-новому взглянуть на эти проблемы, создав уникальный школьный предмет. Предмет, который не только обязательно станет более актуальным, но из-за своей уникальности, вероятно, расширит умы учащихся и бросит вызов традиционным представлениям.