По мере развития цивилизации профессии становятся все более и более технологичными, узкоспециальными и более трудоемкими в освоении. Считается, что чем раньше человек начал осваивать ту или иную профессию, тем более вероятно, что он достигнет в ней высокого уровня профессионализма, совершенства и успеха.
Предполагается, что система профилирования в школе решит проблему выбора будущей профессии, потому что,
- с одной стороны, она стимулирует учащихся по результатам ОГЭ здраво оценивать свои способности и выбирать подходящее направление, а с ним и социальное окружение;
- с другой стороны, она – инструмент промежуточного отбора, позволяющий направлять учащихся неспособных к интеллектуальному труду в ремесленные сферы, испытывающие острый дефицит кадров.
С позиции государства школьное профилирование выглядит весьма обоснованно и логично, с позиции человека этот подход «не радует». Ниже мы опишем плюсы и минусы профильного обучения в школе, но для начала давайте отметим, что у родителей нет права отвергать утвержденный порядок профилей.
Профильное обучение в школах России введено с 2004 года. Федеральный государственный образовательный стандарт среднего общего образования предусматривает наличие в старшей школе, как минимум, пяти профилей. В каждом профиле помимо базовых предметов изучаются 3–4 углубленно.
Профильный класс:
- Естественно-научный (математика, геометрия, химия, биология)
- Гуманитарный (русский язык и литература, иностранный язык, обществознание, история, право)
- Социально-экономический (математика, экономика, право, география, геометрия)
- Технологический (алгебра, геометрия, физика, информатика)
- Универсальный (для не определившихся с будущей профессией)
Старшеклассники могут выбирать вариант обучения по какому-либо профилю, но их выбор существенно ограничен средними баллами по профильным предметам и средним баллом аттестата о неполном среднем образовании. Результаты экзаменов ОГЭ, которые сдаются в 9 классе, во многом влияют на возможности ученика продолжить обучение в школе.
Основным минусом в предпрофильном периоде является то, что ребенок 15-16 лет не может выбрать профиль дальнейшего обучения без посторонней помощи. Психологи и социологи отмечают, что у современных детей подростковый возраст затягивается, и редко кто из детей в девятом классе может с уверенностью говорить о своих предпочтениях.
У юношей и девушек школьного возраста активно развивается эмоциональный интеллект, любые их решения принимаются душой, не разумом. В условиях отсутствия собственного жизненного опыта, поверхностного представления о профессиях, под влиянием членов семьи, значимых людей и друзей подростки в опросах выдают социально ожидаемые ответы, говорят «не своими» словами, «ведутся», а не выбирают.
Никто в нашей стране целенаправленно не занимается со школьниками профориентацией, вернее школьные педагоги и психологи формально ею занимаются, но характер, частота и качество занятий по выбору профессии во многом зависит от личного потенциала и энтузиазма учителей. В большинстве случаев профориентационная работа в школе сводится к психо-диагностике, в результате которой холерикам не рекомендуется монотонная работа, потому что она больше подходит спокойным флегматикам. Тревожным и мнительным меланхоликам не советуют работать в большом коллективе, особенно в том, где часто случаются конфликты, в то время как сангвиники в окружении людей чувствуют себя просто отлично и т.д.
Все знают простую формулу выбора профессии: ХОЧУ + МОГУ + НАДО.
Но если «могу» можно хоть как-то определить по школьным оценкам, «хочу» установить беседой, то с гарантией описать перспективу «надо» не может никто. Рынок труда год от года меняется. Даже если ориентироваться на сегодняшние его потребности, можно ли надеяться на то, что через 5-7 лет, когда юноша закончит вуз, спрос на представителей его профессии не изменится?
Плюс профильного обучения, возможно, заключается в том, что оно подстегивает детей и ответственных за них взрослых поскорей определяться с будущей профессией, рассматривать и сравнивать пути ее освоения. Профили почти наверняка помогают подготавливаться к ЕГЭ, жаль только, что в результате всё сводится к тому, что старшеклассники выбирают не дело своей жизни, а вузы, которые принимают абитуриентов с определенными баллами…