Недавно общался с мамой ученицы 5 класса, и узнал следующую историю. Хочу поделиться этой историей и узнать Ваше мнение.
На дворе был 2020 год, осень. Вторая волна КОВИДа ещё только ожидалась.
Первого сентября дочка пошла в школу, как и большинство учащихся. Худо–бедно, но первую четверть проучились.
Правда, отсутствовало расписание уроков (чаще только к вечеру перед днём занятий узнавалось – какие же уроки ожидают детей).
В ноябре настали интересные дни (а точнее недели) дистанционного обучения. Почти все родители прочувствовали на своём опыте, что такое быть учителем.
Как и ожидалось учителя из людей не только неподготовленных к этой профессии, но к тому же успевших потратить львиную долю сил на работе, оказались мягко скажем не отличниками в преподавательско-педагогической деятельности.
Но это только присказка к тому обширному пласту проблем, которое подняло дистанционное обучение. Эта тематика будет подробно разобрана в следующих статьях, при наличии озвученных пожеланий в комментариях. Данная статья несколько о другом аспекте педагогики.
И вот, наконец, настал тот день, когда дочка оказалась снова в школе. Хотелось воскликнуть «...начнешь опять сначала, и повторится все, как встарь...» учёба в школе на уроках, на переменах беготня и труд домашнего заданья, что можно выучить без интернета.
концовка не в рифму, но надеюсь, простите
Свитопляска с расписанием продолжилась и во второй четверти – постоянного расписания так до сих пор и нет, декабрь уже на дворе.
Хоть это и нервирует, но как говорят – ко всему привыкаешь. Ребенок учится и это хорошо.
И вот прошёл урок литературы и на дом задали задание – прочитать «Вечера на хуторе близ Диканьки».
Всё конечно хорошо, но данное произведение страниц 50. А на следующий день опять урок литературы запланирован. Встаёт вопрос, когда ребенку успеть прочитать и понять это произведение?
Без мамы ребенок начал читать, произведение оказалось трудным для восприятия. Девочка тогда прочла краткое содержание, и всё равно осмысленной картины не получила.
Мама приходит с работы, готовит ужин, параллельно делает накопившиеся хозяйственные дела. И после ужина проверяет выученные уроки.
Мамы лучше меня данную ситуацию представляют.
С «Вечерами» дело было так, мама пересказывает дочке всё произведение, зачитывая яркие отрывки из книги, поскольку вечер уже закончился и ночь входила в свои права.
На следующий день в школе начался урок литературы. Предметом урока стало произведение Николая Васильевича Гоголя «Вечера на хуторе близ Диканьки».
«Вечера на хуторе близ Диканьки» (рус. дореф. «Вечера на хуторѣ близъ Диканьки») — первая книга Николая Васильевича Гоголя (исключая поэму «Ганц Кюхельгартен», напечатанную под псевдонимом). Состоит из двух томов. Первый вышел в 1831, второй — в 1832 году. Рассказы «Вечеров» Гоголь писал в 1829—1832 годах. По сюжету же рассказы книги якобы собрал и издал «пасичник Рудый Панько».
Начав урок, учительница литературы попросила детей честно ответить и поднять руку тех, кто не смотрел мультфильм Валентины и Зинаиды Брумберг «Ночь перед рождеством».
Поднялись три руки. Увидев такую картину, учительница сообщила всему классу, что родителям этих трёх школьников должно быть стыдно.
Это только мне показалось, что это несколько не педагогично - перед всем классом, стыдить не за то, что не прочитали произведение, а за то, что не смотрели мультфильм?
Далее урок продолжился проверочной работой на знание произведения Гоголя. Дочка написала её на четыре, причём некоторые из учащихся, смотревших мультфильм, получили неудовлетворительную оценку.
Поразмышляв над этой ситуацией, я решил посмотреть, а какая же теперь в современной российской школе методика преподавания литературы. Нашёл не плохие лекции на эту тему, ссылку на них приведена ниже.
Тут приведу лишь некоторые названия Лекций :
Лекция № 5. Этапы работы над художественным произведением. Вступительные занятия
Лекция № 6. Чтение и изучение текста художественного произведения в школе
Лекция № 7-8. Приемы изучения литературного произведения в школе
Приведу краткие выдержки из этих лекций:
Вступительные занятия призваны подготовить учеников к восприятию произведения, обеспечить правильность его понимания, возбудить интерес, создать наиболее благоприятную атмосферу.
Главным условием и основой всех уроков литературы является чтение. От правильной организации чтения во многом зависит успех всей работы над литературной темой.
Изучение художественного произведения начинается с чтения его. Но часто чтению предшествует выразительное чтение, которое должен подготовить учащихся к чтению. Часто в средних классах целесообразно провести не только выразительное чтение, но и прочесть в классе несколько глав, лишь затем предложить школьникам прочитать все произведение целиком.
Такое совместное чтение первых глав произведений сопровождается комментированием. Комментарии эти не должны быть излишне подробными и не должны дублировать пояснения учебников и хрестоматий. Комментарии должны как бы сливаться с чтением и выступать как «размышления вслух», ненавязчиво выявляя то главное в каждом произведении, без понимания чего трудно воспринять его заинтересованно.
Читая указанную методику преподавания литературы в школе можно сказать, что преподавание в школе после дистанционного обучения, скажем прямо, совсем не такое как должно быть.
Можно многое понять - и отставание от программы из-за неподготовленной материальной и методической базы дистанционного обучения, и увеличившуюся нагрузку на учителей из-за болезни коллег, постоянных реформ образования (явно не нацеленных на повышение качества образования). Однако уважаемые учителя давайте вести себя в пределах педагогической этики.
На том же примере, можно же было на родительском собрании, именно родителям высказать своё возмущение тем, что ребенок не смотрел такой замечательный мультик. Зачем нужно унижать (тем более безосновательно) формирующуюся личность?
А как оцениваете Вы эту ситуацию? напишите своё мнение в комментариях.
Эту статью хотелось бы закончить отзывом А.С. Пушкина на произведение Н.В. Гоголя:
«Сейчас прочёл Вечера близ Диканьки. Они изумили меня. Вот настоящая весёлость, искренняя, непринуждённая, без жеманства, без чопорности. А местами какая поэзия!.. Всё это так необыкновенно в нашей нынешней литературе, что я доселе не образумился…»
Читайте литературные произведения и смотрите мультики ;)