Люди уже привыкли быть сами за себя. В обществе это считается нормальным. Мало кто обсуждает личные переживания с подружками, потому что страшно поделиться чем-то личным. Переживаниями охотнее люди делятся с психологом. Дети не играют вместе в оживленные игры. Гораздо чаще дети взаимодействуют друг с другом через планшет или смартфон. Дети не хотят делиться игрушками, конструктором. Дети хотят единолично владеть ресурсом. Но это нормальная для ребенка ситуация. Ребенок только учится общаться, учится образовывать коллективные связи.
В школе дети вынуждены взаимодействовать друг с другом лично, а не через планшет или смартфон. Оказавшись в одном пространстве дети начинают дружить, не зная, не запоминая даже имен друг друга. Просто играют вместе без каких либо правил. Школа ограничивает возможности для игр и вводит правила. "Тут не сиди, там не стой." Дети ходят в школу из-за перемен, где общаются друг с другом. На уроках дети тоже пытаются общаться, хотя учителя стараются пресечь это. У учителя задача дать знания по предмету. Научить детей общаться – это второстепенная задача учителя. За это с учителя не будут спрашивать. Поэтому учителя не слишком заинтересованы в том, чтобы научить детей взаимодействию друг с другом. Некоторые считают что учителя не способны научить общению, так как сами не являются коллективом.
Не знаю какая ситуация в школах. Во времена моей учебы учителя были коллективом. Учителя ставили спектакли для начальной школы, организовывали совместные мероприятия, дискотеки для старших классов. Мы смотрели на них и понимали, что каждый из них – личность, а вместе они- сила. Директор объединяющим всех человеком. Старую школу признали аварийной. На месте старой школы построили здание по авторскому дизайну. В новом здании нашлось место актовому залу, кабинетам для обучения музыке, театральной и фотостудией и даже художественной мастерской.
Учителя личным примером учили этому нас. Мы понимали силу коллектива, мы понимали, как важно быть самому личностью. При этом мы видели пример, когда личности вместе способны на удивительные вещи.
Школы объединили в комплексы. Такой уровень взаимодействия сложно вырабатывать в очень большом коллективе. Дополнительная сложность в том, что учителя вынуждены перемещаться между несколькими корпусами. Из-за дополнительных временных затрат на дорогу люди не успевают общаться друг с другом. У учителей меньше времени на обмен опытом. Из-за этого коллективу гораздо сложнее сложиться. Сложно сказать смогут ли учителя научить взаимодействию между собой детей.