Младенец родился, и первое время у родителей ощущение, что он в какой-то герметичной капсуле. Бог знает, что он там себе думает и думает ли вообще; видит он окружающее или просто смотрит в пространство (в себя?); испытывает ли какие-то желании я, доволен или не доволен… Конечно, он время от времени плачет, но что означает его плач? Он так напоминает о себе, сообщает о боли, голоде, холоде? Настоящий инопланетянин, с которым пока не найден общий язык и потому заботиться о нем нужно интуитивно.
Нам предстоит как-то достучаться до него, взломать его внутреннюю систему, научить взаимодействию на понятном всем языке. Тут возникает масса сомнений и тревог: он же слов не знает, ничего не понимает, сам себя не разумеет — что делать со всем этим? Ответ один: набраться терпения и обучать. Чему? Абсолютно всему. Дитя — чистый лист, любой навык, любое знание, которое оно с нашей помощью присвоит, для него важная находка.
В первую очередь, конечно, ему пригодятся навыки системного мышления. Все вещи, явления, события можно и должно систематизировать, сортировать и раскладывать по особым понятийным ячейкам. Речь именно об этом — мы должны дать малышу ключи от мира, и эти ключи — понятийный аппарат. Обладая им, он мало-помалу нарастит объем знаний и представлений. Но важно, чтобы они с самого начала находили правильное применение! Не оседали пудовыми гирями непонятного набора слов, но выстраивались в стройную картину! Главная задача родителей — научить ребенка думать.
Этим имеет смысл заняться прямо с того самого момента, как вы уловите признак сознания в его глазах. Крошечный младенец научился определять маму и папу, следит за перемещениями предметов и людей, улыбается, гулит. Ура! Пора его… обучать.
Каким образом можно обучать совсем маленького лялю? Конечно, играя с ним. Вообще мы слишком много и часто впадаем в серьезность, забывая о том, что игровой момент в нашей жизни — неоценимая прелесть, именно он будит живой интерес, стимулирует творческую инициативу, позволяет найти выход из любого тупика. Играйте как можно больше и чаще! Играйте с детьми, с животн6ыми, с взрослыми людьми — родственниками, коллегами, соседями, начальниками и подчиненными. Превращайте эпизоды своей жизни в веселые приключения, гоните прочь уныние и рутину.
Ну а что касается детей и их раннего развития, то тут и двух мнений быть не может: играть и только играть! Умение думать, гибкость ума пробуждают любые игры с элементами творчества, импровизации. Очень важно, чтобы все происходящее вами постоянно проговаривалось, это особая, вербальная, стимуляция понятийной системы ребенка.
Мы приведем в качестве примеров только несколько игр для совсем маленьких детей. Импровизируйте, фантазируйте, действуйте! Постоянно говорите с ребенком, общайтесь с ним. Пусть он слышит ваш голос, привыкает к тому, что все можно проговорить, обо всем можно рассказать.
Пожалуйста, не забывайте только, что чем меньше ребенок, тем труднее ему удерживать внимание. Продолжительность любой игры с младенцем — несколько минут. Конечно, ее надо постепенно увеличивать, таким образом тренируя возможности концентрации ребенка. Но если он заплачет или начнет засыпать, это не оттого что ему неинтересно — просто он еще маленький и больше пока не может сосредоточиваться на предложенном ему занятии. Возвращайтесь к теме снова и снова. Увидите: то, что было трудно и не шло вчера, на ура пойдет завтра или послезавтра.
Бросаем-поднимаем предметы
С чего начнем? Самое просто упражнение, которое можно рекомендовать с 4–5 месяцев (ребенок сидит в подушках или уже сам). Даете малышу в руку простую сушку (без мака). Он ее пробует мусолить, вертит и через некоторое время неизбежно швыряет. Поднимаете и подаете ему. В первые разы он не понимает системы, потом до него доходит: если швырнуть сушку, мама (папа, бабушка…) поднимет и подаст. Ему это нравится, он начинает с азартом кидать не только сушку, но и другие предметы. Проговаривайте происходящее: «Ваня взял сушку, какая вкусная сушка. Ваня поиграл сушкой и бросил ее. Ай, сушка упала на пол. Сейчас мама поднимет сушку и даст Ване».
Игра отработана. Малыш кидает предметы и думает, что вы их всегда будете поднимать. Усложняйте алгоритм. Не поднимайте. Пусть удивится, забеспокоится, попытается привлечь ваше внимание к проблеме. По-видимому, это будет крик, возможно, недовольный плач. Проговаривайте: «Ванечка бросил сушку, а мама не заметила. Ваня попросил маму поднять сушку, и мама подняла».
Отработали новый алгоритм, снова видоизменяйте его. Привяжите сушку на ленточку и наденьте малышу на шею, как медаль. Он по обычаю поиграет ею, помусолит и захочет швырнуть. Но сушка не улетит от него! Возможно, он попытается швырнуть ее снова и снова, рассердится. Проговаривайте: «Ваня бросил сушку, а она не улетела, потому что привязана на веревочку». Отвяжите сушку и дайте ребенку: «А вот я сушку отвяжу и дам Ване. Можно кидать». Пусть кинет, снова поднимите и привяжите: «Привяжем сушечку, мама устала ее понимать. Пусть висит у Ванечки на шее».
Рушель: Очень важно с самого начала все с детьми проговаривать. Говорите своим обычным голосом, без сюсюканья, называя предметы их именами. Многие возражают, что младенцы еще не понимают слов. Это, действительно, так. Но верно и другое. Ребенок должен, еще не понимая слов, усвоить, что все можно алгоритмизировать и проговорить. И еще один момент: никто не знает, в какой момент для малыша набор звуков приобретет смысл и станет понятным речением. Поэтому снова и снова обращаюсь к родителям: постоянно говорите со своими детьми, называйте людей, действия, предметы, их признаки. Пусть ребенок слышит речь и учится с самого начала своей жизни все вербализировать.
Анна: В самых первых играх с предметом (сушкой) задействуется сразу много механизмов. Ребенку предлагается отработать навыки хватания, жевания, бросания, обращения за помощью (привлечения внимания). Разговаривая с ним о происходящем, вы учите его вербализации. Наконец, сообщение о том, что «мама устала» рано или поздно выстрелит — постепенно надо давать малышу понять, что взрослые существуют не только для обслуживания его нужд, чтобы играть с ним и развлекать его, что они могут уставать и нуждаться в отдыхе.