Этот вопрос порой вводит в ступор даже опытных учителей. Ох, как много раз я сам это слышал! Поставьте себя на место учителя, которому это сказали. Неприятно, правда? Учитель занимается своим предметом всю свою взрослую жизнь и, надо полагать, что уж ему-то этот предмет точно пригодился. Тем не менее, нужно что-нибудь ответить. Как-то аргументировать, актуализировать свой предмет.
Проще всех это сделать русакам и математикам. Одни могут заявить, что без грамотности ни один документ не составить и не проверить, другие, что в любом магазине без примерных подсчетов в уме тебя обманут. В крайнем случае, можно махнуть рукой и сказать: "На ЕГЭ (ОГЭ) увидим, как тебе не нужен этот предмет". А как быть учителям второстепенных предметов? Не говоря уже о тех, где нет экзамена.
На примере своего предмета-истории. Пафосная фраза: "Мы учим историю, чтобы не повторять ошибок прошлого" не работает. Это пустые слова, единственный вывод из истории, который можно сделать это то, что человечество не учится на своих ошибках. Даже дети это понимают. Можно сделать упор на "гражданскую позицию". Хочешь ли ты, чтобы страна, где ты живешь, развивалась? В какую сторону, какой политический режим ты хочешь видеть? Может, тебе и рабство по душе, если на историю наплевать? За что боролись твои прадеды? Тебе тоже на них наплевать? И все в таком духе. Главное контролировать свою речь и не скатиться в унижения.
Но лучше всего вообще никак не аргументировать. Так как подобное заявление ученика: "Мне ваш предмет не пригодится" - примитивная попытка манипулирования. Умный ученик так не скажет, а глупому не докажешь - у него другие цели. Не получить двойку за несделанную работу, потянуть время, нарушить рабочую обстановку в классе, вывести учителя на конфликт, покрасоваться перед девочками. Учитель должен манипулировать учениками, а не наоборот (Жаль, мало "рычагов" манипуляции). Просто формально дать понять, что от школьных оценок не убежишь, а хорошие они или плохие уже личное дело ученика.
Но даже в подобных провокационных заявлениях есть доля истины. Все соответствует пирамиде потребностей Маслоу. Если людям не хватает физиологических потребностей, им не до духовных. Поэтому даже хорошие ученики идут в повара и сантехники. Не до истории им, выжить бы. А сейчас не только "гуманитарии" не в цене (тут еще выяснять надо гуманитарий, или просто бездельник), но и в технические Вузы не ломятся абитуриенты. Зачем напрягаться, если в итоге сварщик заработает больше инженера? Так что, все гуманитарное, т.е. то, что делает нас людьми, отбрасывается за ненадобностью.
P.S. Недавно у меня двери устанавливали, один из работников, когда узнал, что я историк, с удовольствием начал общаться со мной на околоисторические темы. Говорит, что в детстве не любил, а сейчас зачитывается. Лучше поздно, чем никогда...
Спасибо, подписывайтесь, ставьте лайки!