Добрый день, уважаемые коллеги!
До пандемии наши преподаватели иностранных языков безусловно слышали и знакомились с рассуждениями и теоретическими выводами ученых, специалистов по информационным технологиям о пользе цифровизации образования!
Однако на практике все сводилось к использованию некоторых отдельных IT опций, типа:электронный журнал, использование возможностей некоторых гаджетов для создания учебных программ, пользование учебниками в формате PDF, использование электронной почты для обратно связи со студентами и т д. Публикуемые учеными по информационным технологиям научные труды по Смарт образованию воспринимались на практике как далекое «сказочное» и не очень уж в нашей российской неповоротливой действительности реально реализуемым в обозримом будущем!
Но, вот уж поистине, когда пандемия загнала нас по домам, и мы реально столкнулись с ежедневной необходимостью проводить занятия на «дистанте», наше преподавательское сообщество предстало перед этой проблемой, как говорится «в неглиже»! Полное отсутствие навыков использования имеющихся практических наработок в реализации цифровых технологий в учебном процессе! Причём, не отдельных инструментов, а «цифровизированной» системы преподавания в условиях удаленного общения со студентами. И только лишь отдельные «продвинутые» преподаватели иностранных языков, обладающие практическими навыками, собственной любознательностью и определённой креативностью, сразу вписались в наступившую «эру» реальной цифровизации образования. Я не отношу себя к категории безусловно готовых специалистов в области применения современных информационных технологий, поэтому мне стоило определённых усилий для того, чтобы не только вписаться в современную ситуацию «дистанта», но и в результате я стала получать истинное удовольствие, окунувшись в мир «онлайна»! Более того, я почувствовала в ходе проведения таких занятий отдачу от студентов в разы превышающую их прежнее «ленивое» посещение наших университетских аудиторий. Оказывается, на самом деле, ларчик просто открывается в повышении мотивации со стороны студентов, действующих в привычном для них «онлайн пространстве»! Они чувствуют себя в этих условиях как рыба в воде! И это вполне объяснимо, поскольку мы имеем дело с поколением Digital, которым как раз свойственно такое социальное поведение, это - их естественная среда обитания! Поэтому с этой точки зрения, для достойной организации учебных занятий остаётся, нам преподавателям, просто всего лишь проникнуться их повседневными условиями жизни, накрепко связанными с интернетом! Так вот, должна заметить, что мне потребовалось не так уж много времени, чтобы начать свою новую жизнь в «онлайне», освоить некоторые ITинструментарии, которые уже приносят мне большое удовольствие, от «онлайн» процесса обучения, живого общения со своими студентами, у которых честно говоря, глаза горят, получая удовольствие, что такие занятия их не очень то и отвлекают от основной жизни, которая и проходит большую часть времени в интернете!
Был в своё время такой фантастический кинофильм -«Газонокоси́льщик» (англ. The Lawnmower Man) — (фантастический кинофильм 1992 года режиссёра Бретта Леонарда). Так вот там герой этого фильма попал в виртуальную реальность и проникся необыкновенной интеллектуальной силой! Думаю, так и наши студенты чувствуют себя в этом своём пространстве, более комфортно, чем когда они, толкаясь в метро, ездят на эти ежедневные рутинные занятия!
Ну а о себе могу сказать, что касается интенсивности подготовки к занятиям, то, безусловно, она увеличилась. Больше времени уходит на поиск и формирование «цифровых» материалов, но свою «энергию» я с удовольствием восполняю, тем, что уже не трачу на дорогу 1,5 часа в один конец до университета из дома! Согласитесь с учетом толкотни в общественном транспорте, это, безусловно, благо! Есть и другие маленькие радости в таком режиме работы, о которых я вам расскажу позже!
А как вы, уважаемые коллеги, справляетесь с возникшей ситуацией?