Про дисциплину детей видео посмотрела. Ох и горячая тема! Публикую неконспект, но мысли, что зацепились. Как же мне приятна интонация, с которой говорят о детях и взаимоотношениях с детьми специалисты института Ньюфелда. Это - видео из курса "Дисциплина без нарушения отношений", вдруг кому-то интересно. Оно доступно на Ютуб, если надо, пишите, ссылку дам.
Дисциплина - это по сути управление поведением. Есть устойчивые представления о дисциплине (родом из 17ого века), которые базируются на идеях и знаниях того времени. Например, тогда не так был изучен мозг и можно было представлять, что человек - это чистый лист, чему его научишь, то и будет.
Дети - это не взрослые. Если вести себя с ребенком, как со взрослым, это не делает его взрослее.
Ребёнок, конечно, может научиться, и его поведение будет выглядеть, как более взрослое поведение, но ценой тревоги или ещё какой-то ценой. Тут вопрос банально биологии и созревания различных структур мозга.
Попытка управлять поведением ребенка через преподать урок заключается в том, что весь акцент, всё внимание на последствиях (чаще негативных), которые будут. По-простому - пригрозить, напугать, и ребенок послушается.
Почему работает не так, как хотелось бы?
Потому что ребенок не может всегда вести себя преднамеренно, следуя цели. Он не зрел. Да и взрослый этого не может всегда. Решила с утра не орать на ребенка, и пока всё хорошо, я и не ору, а как поднакопилась усталость или ещё что, так и заорала. Хотя цель была, и я взрослая. Ребёнок так же может иметь самые благие намерения, он изначально хочет быть хорошим для своих взрослых, но его зрелости не хватает. А зрелость - это процесс, спонтанный, естественный. Зрелости нельзя научить. Как яблоко зреет, ну как его поторопить?
Акцент на эмоцию, которая вызывает плохое поведение.
Схема такая:
ЭМОЦИЯ
⬇️
ПОВЕДЕНИЕ
⬇️
ПОСЛЕДСТВИЯ
Если нейтрализовать эмоцию, то нежелательное поведение меняется. Если давить на последствия, то это может только усилить изначально трудную эмоцию ребенка (тревогу, фрустрацию).
