Почему учителя и медики не уходят из профессии, даже тогда, когда эта деятельность фактически является одной из самых малооплачиваемых и трудозатратных?
Некоторые люди, которые никогда не работали в школе или в поликлинике серьез полагают, что те, кто там трудятся просто ничего кроме этого делать не умеют и вообще посредственные люди. Это совсем не так! 99% из них имеют высшее образование, а более половины легко нашли бы себя в других отраслях. Однако происходит немыслимое - они остаются!
Люди, так или иначе, всегда принимают рациональные решения. Хотя на первый взгляд это может показаться глупостью.
Есть две причины, кроме банальной некомпетентности, почему учителя и медики не уходят из малооплачиваемой работы:
1. Парадокс низких доходов, которую я подробно разобрал в отдельной - статье.
2. Работа в школе с детьми и помощь больным людям имеют высокий мотивационный потенциал.
Ричерд Хекман и Грег Олдхем разработали понятие "мотивационный потенциал работы". Широко известна только мотивационная пирамида Маслоу, которая на сегодняшнее время устарела и не показывает объективную реальность.
Мотивация - это больше внутреннее побуждение человека, но она не связана с вознаграждением получаемого от деятельности.
На человеческую деятельность оказывают три фактора:
1. Мотивация.
2. Стимулирование (материальная мотивация) - кнут и пряник, наказание и поощрение.
3. Активирование - что-либо или кто-либо, которое подгоняет и ускоряет деятельность.
Каждый показатель формулы мотивации оценивается по 10 бальной шкале от 0 до 10. Максимальный мотивационный потенциал работы (МПР) будет равняться - 1000 баллам.
Самый высокий МПР имеют учителя, врачи и предприниматели. Именно по этой причине с этих работ очень тяжело уйти и многие готовы трудиться за небольшие деньги в этих профессиях.