Интенсивное развитие технологий активно вытесняет из нашей жизни необходимость рукописных материалов. А между тем, по мнению исследователей, рукописное письмо является залогом хорошей памяти и внимания, успешной учебы и фактором, способствующим развитию творческих способностей. Написание букв развивает мыслительные процессы, помогает облечь в слова мысли и образы, улучшает мелкую моторику.
Исследования ученых показали, как рукописный текст влияет процессы, происходящие в головном мозге в ходе обучения. Детей помещали в специальное устройство с функциональным магнитным резонансным томографом, распознающим активность головного мозга. Затем просили прочитать и написать ряд букв. Во время письма букв мозговая активность у детей была сильнее «взрослой», в отличие от тех моментов, когда буквы просто рассматривались.
Другие исследования показали особую связь движений рук и активности головного мозга в тех случаях, когда происходит мыслительная деятельность, строятся умозаключения.
При письме от руки выполняется определенная последовательность движений. Снимки головного мозга очень наглядно демонстрируют, как при последовательных движениях пальцев активизируются отделы, отвечающие за мышление, речь, память. То есть работает система временного хранения и обработки данных.
Изучение школьных сочинений показало, что ученики, писавшие текст от руки, использовали в работе больше слов, лучше смогли выразить свои мысли и в целом быстрее справились с заданием, чем те ребята, которые печатали текст на клавиатуре.
Причем, это необходимо не только детям. Для взрослых будет полезно закреплять изучаемую информацию начертанием, например при изучении графически отличного языка, например, китайского; систем символов по математике, музыке или химии.
В проведенном эксперименте те участники, которые записывали от руки изучаемое, впоследствии точнее и правильнее определяли значение символов. Предполагается, это происходит от того, что специфические движения, сопровождаемые письмо, откладываются в памяти и способствуют развитию навыка визуального определения графической формы.
Используя эти знания в педагогической практике, можно значительно повысить интенсивность обучения и успеваемость учащихся. Об этом мы говорим на курсах повышения квалификации по педагогике.