В Европе и США набирает обороты система «свободного» воспитания и образования детей. Суть данного подхода в том, чтобы ребенок следовал своим природным влечениям. Задача родителей – обеспечить детей разнообразными игрушками и создать условия, чтобы они могли проявить свои задатки.
Предполагается, что детская жестокость, упрямство и прочие негативные качества характера – лишь временное явление или следствие неблагоприятной среды. Если так, «правильная среда» - залог правильного воспитания и развития.
Такой подход в моем детстве назывался «бабушкиным». Когда родители были вынуждены оставить ребенка бабушке и дедушка, для малыша это был своеобразный рай. Бабушки и дедушки всячески потакали любимым внукам. Задаривали игрушками и охотно покупали сладости. Не ограничивали или минимально ограничивали детей в их прихотях.
Бабушек и дедушек понять можно. В конце концов, именно родители несли основную ответственность за детей. Предполагалось, что с родителями чадо научается тому, как правильно жить, а с бабулей и дедулей «расслабляется». И, пока такое распределение функций сохраняется, ситуация вполне приемлема. Любимое чадо, вволю покуролесив со стариками, возвращается к родителям и встраивается в порядок дисциплины и ответственности.
Но все резко меняется, если в «бабушек и дедушек» превращаются папа и мама. Формируется атмосфера вседозволенности. При всех своих плюсах, такой подход порождает ряд проблем. Например, ребенку не интересно заниматься чем-либо долго. Он еще не способен сохранять длительную концентрацию на чем-либо. И это нормально. Нормально, когда ребенок не дисциплинирован в 3, 4 и 5 лет. А вот в шесть у него уже должно быть понимание, что ограничение и самоограничение необходимо. Что принуждение и самопринуждение – это норма.
Я прекрасно вижу, что мой ребенок хочет только развлекаться. В «увеселительном режиме» он способен заинтересоваться новой темой, даже некоторое время с энтузиазмом ей заниматься. Но он совсем не хочет прилагать усилий для овладения каким-либо навыком. Это может компенсироваться природным стремлением к состязанию. В кругу сверстников желание сделать что-либо не хуже, чем другие, является мощным стимулом. Однако такое не всегда срабатывает. В любом случае, умение себя заставлять, когда нужно, ребенок должен получить в семье.
Например, как бы не любило дитя рисовать, его рисунки никогда не станут качественными, если не будет применена толика принуждения. Научить хорошо читать, – а это крайне важный навык (почему, я написал здесь), - без принуждения вряд ли возможно. И это касается любых сложных занятий. Наоборот, когда ребенок, пусть и с принуждением, научается что-либо делать хорошо, он начинает этим гордиться. Он обретает уверенность в себе. И начинает понимать, что путь к самосовершенствованию лежит через самодисциплину. Как только он это понял, принуждать его больше нет необходимости.
Можно пойти по легкому пути и пустить воспитание детей на самотек. Завалить их игрушками, подарить дорогой смартфон. Кормить сладостями и вечно «гладить по головке». Это тоже работает, ведь жизнь – суровая штука, со временем она сама все расставит по своим местам. Экономическое и социальное давление вынудит повзрослевших детишек взяться за ум. Вот только каким будет место Вашего ребенка в таком случае?
А насколько Вы согласны с тем, что детей нужно приучать к дисциплине?