Вот уж не думала, что такое явление, как «цифровизация образования», может подвигнуть меня взяться за перо. Ей-богу, нынче о ней говорят едва ли не чаще, чем о ковиде. Попробуем разобраться, почему эта тема так актуальна и почему аргументы за и против находят своих апологетов.
Во-первых, прошу считать мои умозаключения исключительно личным мнением. Я человек из семьи потомственных педагогов. Волею судеб продолжала семейную традицию недолго. Но по сей день остаюсь крайне неравнодушной ко всему происходящему в нашем образовании.
Во-вторых, убедительно прошу всех, кто любит поскандалить, не оставлять свои комментарии на мои заметки. Я движима исключительно позитивными мотивами Понять и Разобраться. И сделать это с людьми, кто в состоянии конструктивно мыслить.
В понятии «цифровизация образования» мне не нравится только одно – звучание. Несимпатичное сочетание звуков. Этим мои претензии к цифровизации заканчиваются.
Суть же мне представляется огромной, широкой и крайне динамичной дорогой. Дорогой, по которой школа шагает из вчера в завтра. И из-за свалившейся на наши головы пандемии скорость движения становится космической. Двигаются вместе все: ученики, педагоги, родители. Простите за пафос, но дорога знаний всегда была полна терний. Веками человек идёт вперёд, заглядывая в будущее, предугадывая его, готовясь к нему.
Цифровизацией по сути было появление славянской азбуки в Х веке. Прорыв? Модернизация? Однозначно! Если бы было по-другому, мы бы до сих пор не перевели церковные тексты и жили в темноте. Модернизацией было и появление в образовании не только духовных лиц, но и «предметников». Много чего можно вспомнить, что в корне, в базисе меняло систему образования. Каждое преобразование требовало времени: когда – век, когда – больше.
Но нам довелось жить в иную эпоху. Да и мы стали другими. Нам надо всё и сразу. И лучше вчера. Цивилизация достигла высот, порой неподвластных разуму. Кто был в японских школах, меня поймут. Роботы-учителя, роботы-репетиторы. Электронные учебники, электронные дневники. Школьное пространство компьютеризировано и продумано до мелочей. Умно. Корректно. Перспективно. Соответствует уровню научного прогресса.
За Японией, Китаем подтягиваются Индия, США, Корея и др.
Но у нас, в России, всегда всё иначе. Назовём ситуацию в российской школе своим именем – «технологическая отсталость». Цифровизация – модернизация школьного образования назрела и перезрела. Не случайно проект «Цифровая образовательная среда» вошёл в нацпроект «Образование», который начали в прошлом году воплощать в жизнь и планировали до 2024 года закончить. Думаю, если бы не всемирная беда в виде пандемии, никто бы и не всполошился!
Дистанционное образование нужно и часто спасает жизнь. Электронные учебники/дневники полезны и облегчают процесс обучения. Современные гаджеты – навсегда.
Образование (дошкольное, школьное, профессиональное, дополнительное) в России уже никогда не будет прежним. Это – данность. И нам с вами, взрослым и продвинутым, нужно думать, как совместными усилиями минимизировать неизбежные ошибки в погоне за внезапно нагрянувшим прогрессом в школе. А не выискивать «блох» в новой системе образования и радостно набрасываться на тех, кто искренне верит в успех цифровизации. (И всё-таки слово неблагозвучное…).
P.S. Продолжу делиться мыслями и дискутировать с теми, кто готов обсуждать происходящее в школе без истерик и площадной брани.
Ваш профессиональный дилетант