ПРАКТИЧЕСКАЯ ЧАСТЬ (1)
Работа над текстом зарисовки.
Для начала нужно определиться с целью создания зарисовки:
Чаще всего стараются описать какой-то момент, но он обязательно должен сопровождаться определенным настроением. Конечно, личная история или даже скорее «сцена» должна быть описана кратко, но содержательно.
Рассказ может включать в себя около 800-1000 слов. Конечно, можно уложиться и в 500 слов.
Обычно в основе зарисовки лежат 1-2 сцены, момента или впечатления от персонажа, идеи, темы, места или предмета.
Зарисовку можно писать от первого, второго или третьего лица. Как правило, автор не чередует эти варианты, а выбирает один и придерживается его. Помните, что сочинение ученика не должно быть растянуто на несколько страниц, поэтому при написании ученик не должен лишний раз путать своего читателя.
Мы расскажем вам, как писать литературную зарисовку, мини-рассказ или литературный набросок. В школьной программе этот вид письменной работы также называют «сочинение-миниатюра», но миниатюра может быть и рассуждением или отзывом, а не только художественной зарисовкой.
При написании старайтесь не ограничиваться одним стилем
Здесь нет никаких особенных правил насчет соблюдения определенного формата. Вы можете писать так, как вам захочется. Если ваш ученик захочет в своём рассказе начать со вступления, добавить основная часть и завершение. Он также может пропустить вступление – это на его усмотрение.
В этом жанре не обязательно ставить проблему или решать ее. Часто зарисовка не имеет четкого конца; это просто фрагмент, в отличие от романа или рассказа с четко поставленной сюжетной линией.
Можно писать разговорным языком и свести к минимуму художественные элементы, а можно, наоборот, расписывать детали, добавляя всевозможные речевые обороты и средства выразительности, о которых писалось выше.
Старайтесь придерживаться в работе одного важного правила
Читателям нужна не история, а атмосфера. Ученик не можете писать длинно, поэтому ему надо стараться показывать, а не рассказывать. Не стоит включать в вашу зарисовку предысторию или изложение событий. Пусть ваш текст станет «моментальной фотографией» человека или события.
Придумайте «диаграмму ассоциаций»
Возьмите с учеником определенную тему или идею и постарайтесь составить группу слов и фраз, которые ассоциируются с этой темой.
Возьмите лист бумаги. В центре напишите основную тему, например, «весна».
Вокруг этой темы записывайте все слова и фразы, которые ассоциируются у вас с весной.
Например, вокруг темы «9 мая» можно написать:
«Победа», «фейерверк», «новая жизнь», «радость». Не думайте о структуре, просто перечисляйте слова, которые могут относиться к главной теме.
Когда вы перечислили достаточно слов, начните разбивать их по группам. Постарайтесь обвести одним цветом слова, которые друг с другом связаны. Таким образом, вы разобьете все слова на несколько групп.
Возможно, некоторые слова могут остаться без группы, но это не значит, что они не пригодятся.
Стоит сосредоточиться на том, как эти слова связаны с главной темой. Например, если у вас получилось достаточно много слов, относящихся к фейерверку, попробуйте придумать краткое сообщение на эту тему. А если получилось много слов в группе «победа», возможно, начав писать про победу, приблизитесь к теме «9 мая».
Ученик может начинать свой рассказ с фразы: «Я удивлен, насколько…» или «Совсем недавно я понял…».
Например, можно начать так: «Я был удивлен, как часто образ моего прадедушки ассоциируется у меня с победой». Или: «Недавно я понял, что для многих победа означает начало новой жизни».
Теперь пусть ученик задаст себе шесть важных вопросов
Возьмите новый лист бумаги или создайте новый текстовой документ. Напишите вверху основную тему рассказа, а затем задайте 6 основных вопросов: «кто?», «что?», «когда?», «где?», «зачем?», «как?».
Пусть ученик ответит на каждый из этих вопросов, пользуясь предложениями из собственно написанного текста.
Например, если он взял тему «Победа», на вопрос «кто?» он может ответить «мы с мамой». «Когда?» – «в один теплый майский день, когда мне было шесть лет». «Где?» – «в парке за нашим домом». «Почему?» – «потому что это был один из самых счастливых моментов в моей жизни». «Как?» – «в парке было много людей». Теперь перечитайте свои ответы. Возможно, на какой-то вопрос вы ответили несколькими предложениями, а какой-то оставили без ответа.
Если ваш ученик больше всего написал о «где?» и «почему?», тогда на этом ему и стоит основывать свою зарисовку.