У каждого на этот счёт своя точка зрения. И, как бы это банально не звучало, - сколько людей, столько и мнений.
В моём детстве отец часто со мной и моим братом играл в карты. В основном мы играли в Покер и Тысячу. Были, конечно, и другие карточные игры, но они казались мне менее интересными и особо не запомнились. Но я хорошо помню, что не любил проигрывать. Как не любил проигрывать и мой "предок". Поэтому "зарубы" у нас были что надо - с матчами-реваншами. При этом никогда не возникало никаких обид по поводу проигрышей. По крайней мере со стороны моего отца... Я выигрывал чаще...
Когда моему сыну было примерно лет шесть и он пошёл в подготовительную группу, воспитатель посоветовала всем родителям начинать постепенно заниматься с детьми для подготовки к школе. Одним из занятий, естественно, было решение простейших примеров типа "дважды два - четыре".
Мой сын, конечно, самые простые числа складывал без труда (с вычитанием было несколько похуже), однако, с двузначными и трёхзначными числами дело обстояло сложнее.
Каким образом мне пришла в голову мысль начать заниматься с ребёнком математикой через карточные игры, я уже и не вспомню. Вероятно, главной движущей силой такого поворота было перетянуть внимание от гаджетов и абсолютно бесполезного телевизора. Скорее всего и то, что всякие карточки с цифрами интереса у моего чада также не вызывали. В общем, в один из дождливых дней, я объяснил своему сыну правила игры в "Сто одно". Думаю те, кто знаком с этой карточной игрой, понимают почему была выбрана именно эта нехитрая, но очень полезная для развития математических навыков сложения и вычитания, игра.
И так, рассказываю, что же из этого получилось:
1. Я чётко понимал, что главная цель игры в карты со своим ребёнком - это улучшение математических навыков. Поэтому мы играли не в Карты, а в Карточки.
2. Нужно также осозновать, что дети не любят проигрывать в большей степени, нежели взрослые. А посему, дабы не отбить у ребёнка желание "учиться", я , конечно, чаще проигрывал, чем выигрывал.
3. Всё время проигрывать я тоже не имел права, так как мой ребёнок обязан был выработать понимание того, что же такое проигрыш и как его необходимо воспринимать. Скажу честно, что поначалу было очень тяжело. Но постепенно, мой сын стал проще относиться к проигрышам, понимая, что результат карточной игры - скорее дело случая. О чём я, безусловно, часто ему напоминал.
4. Через какое-то не очень продолжительное время я заметил достаточно заметные подвижки в улучшении навыков сложения. Вычитание давалось чуть хуже, но постепенно и оно стало поддаваться. Для ребенка шести лет, я считаю, почти безошибочное сложение, и, отчасти, вычитание двузначных и трёхзначных чисел - это, несомненно, достижение.
5. Ребёнок узнал, что помимо положительных чисел есть ещё и отрицательные, что существуют еще числа меньше 0. И что арифметические действия с такими числами имеют некоторые отличия от положительных.
6. Пацан начал выполнять математические действия в уме. Это, на мой взгляд, одно из самых важных достижений.
7. Сын стал просчитывать свои действия при игре в карты, быстрее принимать решения, выстраивать цепочки ходов, и всё чаще меня выигрывать в партиях, когда я не включал со своей стороны "режим поддавки".
8. При этом достаточно заметно усилилась и концентрация. Ребенок стал более сосредоточен и усидчив при игре. Можно было сыграть с ним несколько партий подряд, а достаточно длительные розыгрыши уже не распыляли внимание, как это было раньше.
Есть ещё одно важное дополнение, связанное с эмоциональной составляющей на уровне "отцы и дети". С помощью карт, как и с помощью других игр с ребенком таких, например, как шахматы, мой сын постепенно стал понимать, что его отец - обычный человек. Он может как проиграть, так и выиграть. Как сделать гениальный ход, так и "затупить"... Он не может все предвидеть, не может всё просчитать. Он не всесилен... И хотя, возможно, я на этот счёт пока переоцениваю своего сынишку, но думаю, что полное понимание этого в скором времени будет моим пацаном достигнуто...
Спасибо за прочтение!!!