Мечта многих родителей -"Вундеркинд", "чудо-дитя", одаренный ребенок. Ускоренное развитие умственных способностей, необычайный интеллект, неординарные творческие способности.
Только мало кто задумывается, какой ответственный, обязывающий и далеко не всегда радостный подарок природы такое чудо!
Тяжкий дар таланта выпадает примерно одному из тысячи, развивается в должной мере у одного из миллиона, а действительно гением становится один из десяти миллионов. А сколько из них просто счастливы?
В пять - семь лет вундеркиндов гораздо больше чем в двенадцать. Что же с ними происходит, куда пропадает талант?
Как развить редкий дар?
По данным известного детского психолога, лауреата Государственной премии Виктории Юркевич, к четырем годам ребенок обнаруживает 50 процентов тех интеллектуальных способностей, которым суждено проявиться, к шести - 70, а к восьми - 90. Именно в этом возрасте можно выявить одаренность. И создать ей особые условия.
Психологии различают два типа одаренности: интеллектуальную и творческую.
Люди с интеллектуальной одаренностью отличаются повышенной способностью к обучению, энциклопедичностью знаний.
Творчески одаренные обладают нестандартностью мышления, не принимают преподносимых знаний на веру, до всего доходят своим умом. У них не только иначе устроен мозг, но и по-другому организована личность. Они закрыты для окружающих, неконтактны, созерцательны, а потому их одаренность могут так и не заметить.
Творческие способности обязательно предполагают повышенный интеллект, а вот интеллектуалы могут совсем не обладать творческими способностями.
Интеллект, творческие способности - главное национальное богатство.
Во многих развитых странах существуют программы выявления и поддержки талантов.
Японцы, которые дорожат своими одаренными детьми - не жалеют средств на их обучение и развитие.
В Израиле существует эффективная система обучения одаренных, и она является государственным секретом.
В США создана действенная система поощрения и развития одаренности.
Вундеркинды редко бывают успешными во взрослом возрасте, достигает вершин только малая часть. Но вспомним А. С. Грибоедова, в 11 лет поступившего в Московский университет, блестящего поэта, композитора, знавшего немало языков. Выдающегося физика Л. Д. Ландау который стал студентом в 13 лет. Вундеркиндами творческого типа были Михаил Лермонтов, Александр Батюшков, Андрей Вознесенский.
А что получится если не развивать гениального ребенка?
Самое большое зло для одаренных детей - отсутствие интеллектуальной нагрузки.
Если она недостаточна, ребенка ожидает неутешительная картина -
- вырастает закомплексованный, неконтактный, с тяжелым характером неудачник.
"Синдром бывшего вундеркинда" - так психологи называют специфический невроз, который выражается в болезненном самолюбии, желании постоянно демонстрировать свои способности, непрерывно самоутверждаться.
Есть и другой, облегченный вариант несостоявшейся неразвитОй одаренности: вырастет человек не умеющий трудиться, плывущий по течению, живущий по линии наименьшего сопротивления - ему всё дается легко и играючи, не надо трудиться.
Интересно, что вундеркиндов прошедших детский сад, практически нет. Возраст проявления одаренности очень нежен, важны развивающие условия в жизни ребенка и любящая мама рядом.
Воспитание и обучение таланта тяжелый, неимоверный труд. Важна психологическая состоятельность педагогов и родителей. Как правило, у таких детей очень подвижная психика, различные неврозы.
Одаренному ребенку нужно не восхищение, а помощь, и взрослые рядом, с хорошим творческим или научным потенциалом, способные развивать его таланты.