С 16 ноября в школы будут ходить только ученики 1–5-х и 11-х классов. Всех остальных ждет дистанционное обучение. Как стало известно, Министерство просвещения дало указание организовать рабочее пространство учителей, то есть проверить наличие оборудования и программного обеспечения в школах. При этом в министерстве рекомендовали педагогам чаще использовать новую методику под названием «перевернутый класс». Это когда дети сначала изучают материал самостоятельно, а весь урок учитель посвящает практике.То есть проверке материала, пройденного самостоятельно. Возникает вопрос: не заменяют ли в этом случае учителя родители, на которых ложится вся нагрузка по объяснению нового, не всегда простого материала? Ведь учитель в этом случае выполняет чисто технические функции по проверке домашнего задания. Объем которого, кстати, многократно возрастает, часто становясь «головной болью» всей семьи. Выполнять весь день свою работу, а вечером бесплатно подменять школьного учителя – задача из области трудно выполнимых.
Протесты по поводу «дистанционки» начались среди родителей школьников давно. Сейчас они, судя по всему, принимают массовый характер.
«Ученикам 9-10-11 классов в школу ходить нельзя, но одновременно с этим открыты колледжи, в которых могут ходить дети этой же возрастной группы. А чем они отличаются от учеников 9-10-11 классов? Работают все платные образовательные учреждения, для них очный формат обучения не отменен».
Цитата . «Дистанционное обучение детей показало, что современная цифровая школа не располагает безопасными для здоровья технологиями онлайн-обучения, включая электронные средства доставки учебной информации в зависимости от возраста и состояния здоровья обучающихся. На проведение широкомасштабных исследований по обоснованию системы гигиенической безопасности цифровой школы финансов нет!».
Эти выводы НМИЦ здоровья детей при Минздраве, в котором Владислав Кучма до недавнего времени занимал должность замдиректора по научной работе, сделал на основании опроса, проведенного среди почти 30 тыс. школьников с 5 по 11 класс из 79 регионов России весной 2020 г. Опрос выявил, что примерно у 80% учащихся проявились неблагополучные психические реакции на фоне самоизоляции и дистанционного обучения. К примеру, депрессивные состояния были зафиксированы предположительно у 42,2% опрошенных, астенические состояния — у 41,6%. Помимо этого у 26,8% был выявлен синдром головных болей, у каждого второго учащегося (55,8%) — нарушения сна. Из-за самоизоляции стали меньше гулять 68% школьников, у 55% снизилась физическая активность. У 59% увеличилось время на выполнение домашних заданий. Каждый четвертый школьник рассказал о недостаточной продолжительности сна (семь часов и менее). Самым популярным устройством, которое использовали подростки во время самоизоляции, стал смартфон (89%). При этом школьники жаловались на покраснение глаз и их усталость, а также на общее утомление при длительной работе на компьютере. Согласно опросу, только 13% школьников удалось благополучно адаптироваться к условиям самоизоляции и дистанционного обучения.
Однако, в Научном центре им. Эрисмана при Роспотребнадзоре выдвинули другую версию: «Владислав Ремирович Кучма получил приглашение занять должность научного руководителя Института комплексных проблем Института гигиены Федерального научного центра им. Ф.Ф. Эрисмана при Роспотребнадзоре. При этом он по-прежнему является заведующим кафедрой гигиены детей и подростков на базе Первого государственного медицинского университета им. И.М. Сеченова Минздрава России», - заявила «НИ» зав. отделом гигиены детей, подростков и молодежи ФГУН «ФГНЦ им. Эрисмана» Роспотребнадзора Анна Седова. Лично комментировать ситуацию, связанную со своим переходом и новыми обязанностями, академик Кучма не стал.
Впрочем, Анна Седова не стала отрицать проблемы, связанные с дистанционным обучением. «Исследование, о котором идет речь, было выполнено весной в научных целях для выявления трудностей, связанных с вынужденной самоизоляцией и введением дистанционного обучения. В период самоизоляции обучающиеся подвергались таким неблагоприятным факторам, как значительно возросшие продолжительность школьных занятий и выполнение домашних заданий. У многих увеличилось время работы с гаджетами. Время работы с электронными устройствами, оборудованными экранами, в течение 4 часов и более, отметили 77,2 % респондентов опроса. Стрессовая ситуация в условиях самоизоляции и ДО сказалась на психосоматическом состоянии школьников: действительно, лишь 13,4 % школьников адаптировались к условиям самоизоляции и дистанционного образования. Исследование показало, что школы не готовы сегодня к переходу на дистанционное образование. Однако необходимо понимать, что это была срочная вынужденная мера, введенная во многих странах в связи с пандемией COVID-19.
Что касается смартфонов, то, по словам представителя Роспотребнадзора, есть четкие показания: с учетом небольшого размера экрана для зрительной работы для учебных целей его использовать нельзя. Исследования по поводу наушников продолжаются, однако, ВОЗ рекомендует использовать не более 60% громкости.
Также в Федеральном научном центре им. Эрисмана при Роспотребнадзоре нам сообщили, что на основе исследований научное сообщество разработало гигиенические регламенты к режиму работы в условиях цифровой образовательной среды. С 1 января 2021 года будут действовать новые санитарные правила для образовательных организаций. «Непрерывная продолжительность работы в школе с электронным средством обучения (персональным компьютером, ноутбуком) не должна превышать в 1-2 классах 20 минут, в 3-4 классах – 25 минут, в 5-9 классах – 30 минут, в 9-11 классах - 35 минут. Разумеется, учитель должен варьировать задания: в какой-то момент, например, можно перейти к работе в тетрадях, отключиться от монитора. В этом случае продолжительность урока может составлять 40-45 минут. С учетом всех обстоятельств, которые складываются на сегодня, мы предлагаем всего в день, включая домашние задания, проводить детям и подросткам у компьютера строго определенное количество времени. Для учащихся 1-2 классов это не более 120 минут, для учащихся 3-4 классов – 140 минут, для учащихся 5-9 классов 180 минут, для учащихся 10-11 классов – 240 минут. Это суммарное максимальное время, которое рекомендуется проводить в школе и дома за компьютером».
Итак, специалисты рекомендуют проводить у компьютера ( или ноутбука) учащимся начальной школы не более 2-х с небольшим часов, учащимся средней школы не более 3-х часов, старшим школьникам – не более 4-х часов. Всегда ли это получается? Разумеется, нет, особенно учитывая новый формат «перевернутого урока», при котором школьники проходят материал самостоятельно, находя информацию в основном в интернет-источниках. Не всякий учитель способен соразмерить данное им задание с продолжительностью урока.
В результате дети оказываются лишены перемен. То, что не успели – переходит в домашнее задание, которое увеличивается многократно. Ну, а самостоятельное прохождение материала оборачивается зачастую тем, что учителя заменяют родители. При этом работающие. Разумеется, школы дают возможность и даже рекомендуют родителям написать заявление о переходе ученика на домашнее обучение. А если родители работают? Кто компенсирует им в таком случае потерянные часы, дни, недели, месяцы? Работодатель в лучшем случае предоставит возможность взять «за свой счет». В худшем случае укажет на дверь. Государство, конечно, может «подарить» раз в год 10 тысяч рублей на ребенка. Но считать это серьезной финансовой поддержкой при нынешнем росте цен нельзя.